8的乘法口诀案例及反思

1、8的乘法口诀教学案例教学内容人教版二年级数学上册教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练 习二十二中的第1、2题。教学目标知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并 会简单的应用口诀写乘法算式。数学思考：理解8的乘法口诀意义。解决问题：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。情感与态度：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点经历编制8的乘法口诀的过程，教学难点应用8的乘法口诀，解决实际问题。教学过程：一.复习：1. 顺口溜法背7的乘法口诀2. 说出得数，并说出所用的乘法口诀。导入新课 板书课题；8的乘法口诀设计意图利用旧知识引入，唤起学生的已有知识经

2、验，为学习新知 识做 好了铺垫。探索新知：1. 课件演示。一只小袋鼠蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观 察：提出要求：小袋鼠第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的 长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只袋鼠在数轴 跳动 的情况。设计意图借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢 乐的气氛中探究新知。2. 编制8的乘法口诀1）学生独立观察图 小袋鼠第一次跳到了 8；第二次跳到了 16；他每次都跳8 小朋友观察得可真仔细，一下子就发现袋鼠跳远的规律。袋鼠顺着数轴跳， 每次跳的长度都与第一次相同。它第一次从0跳到了 8,第二次从8跳到了16,剩下的

3、也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？预设学生回答：它跳了两个8,8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说 说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个&两个8,）能用 我们以前学 过的知识编一句乘法口诀吗？使学生明确：表示1个&列式8X 1二8或1 X 8=8o 口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。2）启发学生说出第二句口诀小狗第二次跳到了 16,他跳了两个&8+8=16 2个&列式8X 2=16或2X 8=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。设计意图：通过小组合作学习，

4、编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能 力和分析推理能力。3）抽出两名学生上台板书。4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）5）观察8的口诀有什么特点。让学生回答）学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一，学生乙：每一句的第二个数都是八。学生丙：积一个比一个多八。3. 寻找规律，学记口诀。分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？（2） 汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。提示：能不能像学习7的口诀一样给每一句口诀都编上一句顺口溜呢？你想编哪一句？ 一八得八爸爸去酒吧二八十六我爱吃石榴

5、任孩子天马行空的联系与想象只要顺口有趣都可进行鼓励设计意图借助学生喜欢的天马行空的想象编顺口溜，激发了学生的学习 兴趣，强化了学生书记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游 戏中强化所学 知识，三. 巩固练习：设计意图通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高 学生的计算力。1.根据口诀写两个乘法算式。课件岀示。2.“做一做”的第28X48 X3 8 X28 X7 8 X 1 8 X5 8 X88 X6学生汇报时，要求说用了哪句口诀。3“做一做”的第3题。8X 3+ 88X4+88 X6+ 88X2+88X5+88X7

6、+8学生独立练习，算完后让学生说一说:8X 2 + 8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?学生独立练习，集体订正。4. 卡片游戏：同桌两名同学为一组, 的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。其中一人出示如“二八（四、拓展学习：数台如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每盘阶楼梯都是8级.你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶?说一说,1分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思 考，就 没有解决不了的问题。五、小结：设计意图通过小结，回顾本科的内容，使学生再次重现 本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？六. 作业：基础知识1 .用喜欢方式和同桌互考8的乘法口诀2次。能力提升2 第78页的第2题。1)6个8相加得多少？ 2)8和4相乘的积是多少设计意图强化对乘法口诀的掌握。教学反思：本节课孩子们不仅清楚理解了 8的乘法口诀的意义而且快 速的 记住了口诀，这一