如何促进生生有效交流

1、 如何促进生生有效交流 “生生交流”，顾名思义，就是指学生与学生之间的交流。 在课堂教学中， 大部分的教师只重视师生交流， 认为师生交流是 课堂的主要部分， 只要有高效的师生交流就能保证孩子们的学习 效率。因此，为了让更多的学生完全参与到教学中来，我们应该 重视“生生交流”， 通过“生生交流”提高课堂效率， 提高学生 的注意力，培养学生的数学思维和语言表达能力。 新课程标准也提到： “动手实践、 自主探索和合作交流是学 生学习数学的重要方式。 ”而要给学生动手实践、 自主探索和合 作交流的机会，就应该创建各种平台，有效实现生生交流，让学 生边合作、边实践、边交流、边探索。 一、小组合作是生生交

2、流的桥梁 随着新课程标准的实施， 越来越多的教师在课堂中加入了小 组合作讨论环节，但很多设计都只是为了“合作”而“合作”， 那么，怎样的合作才是高效的呢？我觉得应该做到以下几点。 1. 目标明确，评价到位 教师应该设计目标明确的合作活动， 并给学生提出明确的要 求和讨论的目的。比如，我在“众数”一课中，在学生小组活动 前，借助PPT明确提出了下列要求： （1）组长组织同学有序地交流完预习纸的全部内容。 （2）边交流边订正预习纸上的错误。 （3）不懂的地方做标记。 这样就给学生提供了讨论时有针对性的指导， 防止学生在讨 论中出现“不知道该干什么”的情况。 同时， 为了保障学生讨论 的高效性， 教

3、师应该在学生讨论的过程中及时指导， 并根据学生 交流的表现制订一定的评价标准，及时给予肯定和鼓励。 2. 结合实践，富含趣味 为了提高学生交流的积极性， 我们应该多创设和生活有关的 活动，这些活动的实践性和趣味性是学生交流的动力。比如，在 “众数”一课中， 我设计了这样的活动： 请大家收集小组内所有 成员的鞋子码数，并找出这组数据的众数。这样一来，不但满足 了教参上“要让学生经历数据的收集、 整理、分析过程”的要求， 而且生动有趣的活动马上将这节课带入了另一个高潮。 3. 把握脉络，找准时机 教师要把握好教学脉络，在准确时机设置相应的活动内容、 安排合适的活动时间。 同时也要找准时机， 在适当

4、的时候介入合 作、总结提升合作成果。比如，在“众数”这节课中，我将“收 集小组成员鞋码”的活动安排在课程进行的25 分钟后，从心理 学角度上看， 部分学生已经度过精神最集中的时期， 这个时候安 排活动能重新燃起学生的求知欲。 同时， 在学生讨论得差不多的 时候，我不断巡视，给部分小组提出问题：一定有众数吗？一定 只有一个众数吗？什么情况下没有众数？什么情况下不只一个 众数？给学生更深入交流的机会。 二、课堂生成是生生交流的资源 教师的教学行为是有创造性的艺术行为， 因为每个学生都不 同，每个学生的课堂生成都不同。比如，在“众数”一课中，我 出示了这样的题目：五（ 1）班 47个人，五（ 2）班

5、 51 个人，比 较两个班的数学成绩，应该选择用（ ）比较合适。选择“众 数”“平均数”“中位数”的学生都有， 这个时候我就组织学生 辩论，让不同观点的学生相互辩驳。这样一来，就真正让学生成 为课堂的主人，让他们自己发现问题、解决问题。 三、规范的行为是生生交流的保障 1. 独立思考 只有保证独立思考的时间和效果，才能保证有效的生生交 流。因此，设计小组合作或者生生交流的活动时要给足学生时间， “走过场”式的交流将导致生生交流的失败。 2. 用心倾听 教师应要求学生在其他学生表达个人观点时要学会倾听。 这 样既能防止部分学生借机“中场休息”， 也可以保证学生积极参 与，更可以提高生生交流的有效性。同时，为了提高学生倾听时 的注意力， 可以让他们边听边思考， 甚至在有不同意见或疑惑时 可以随时向发言的学生提问。 3. 勇敢表达 语言表达是提高学生数学交流能力的条件， 也是生生交流结 果展示的形式。 教师应鼓励学生认真思考后有条理地说出自己的 想法，从而让课堂成为学生展示知识的“舞台”。为了鼓励学生 勇敢发言，积极发表个人想法，要及时引导学生对说得好的学生 给予鼓掌，对说得不好但是有勇气的学生给予肯定。 总之，在教学过程中，为了让更多