优品课件之这片土地是神圣的

1、优品课件 这片土地是神圣的 教学目标： 1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋 润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4. 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环 境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关 的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生 存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了 解印第安酋长西雅图发表演

2、讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑，引入新课 1. 完成填空练习：（）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2. 揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神 圣的。（板书课题。齐读课题。） 3. 解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎） 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？ 让我们开始今天的学习。 评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。 二、初读课文，了解主要内容 1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是 什么？ 2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文 章背景。 1

3、9世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印 第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西 雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西 雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 评：对写作背景的了解有助学生理解课文。 3、围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转 让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的 母亲，人类属于大地，升华了文章

4、的主题。 三、研读课文13自然段，初步理解“神圣” 1. 正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学 生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这 个词语。那么1. 2. 3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神 圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2. 交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： (1) “对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。 (2) “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系， 也预示着这片神圣 的土地对

5、于我们有多么重要。 (3) “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们: 不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家 园。 3. 师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上， 呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4. 弓|读2. 3自然段。 学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解 的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。 四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土

6、地。这片神圣的 土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主 阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、介绍西雅图这个城市。 资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低， 却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。 西雅图又是一个得 天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候， 如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到 第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森 林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩 丰富的街市。而在

7、环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大 小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过 的风，都带着青绿的颜色。 过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯， 那 么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 评：资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解， 从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。 二、研读课文，理解”神圣” 1. 学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语 句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片 土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） 2. 抓住关

8、键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那 样，善待我们的河水。” (1) 学生交流感受。(河水对我们很重要。) (2) 为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相 关的句子谈谈自己的感受。 (3) 感情朗读4. 5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。” (4) “它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先第一 口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” (5) 有感情地朗读6. 7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” (6) 引导学生举例理解”降临

9、到动物身上的命运终究也会降临到人 类身上。” 自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 3. 默读9. 10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神 圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生 命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才 能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 评：紧抓题眼“神圣”组织教学，化繁为简，长文短教，中心更加 明确。 三、拓展延伸，深化“神圣” 1. 在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出 示“我们一定要 “，引

10、导学生补充课文以外的自然物。 2. 独立思考，补充，并交流。 评：拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到 课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗 化，因此学生运用语言的能力得到发展。 四、课后练习，积累语言 练习：前3题为必做，第4题为选做。 1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自 己的发现和感受。 评：练习有层次，设计选做题考虑了学生的个体差异。 板书设计： 15.这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地善待空气 善待动物 总评：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说， 语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的 语言，感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调，在阅读教 学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感， 在读中提高语言表达能力