中小学心理健康教育C证培训在线作业1

1、 中小学心理健康教育C证培训在线作业 第一次作业： 简答题： 1 请简述心理学研究的特殊性。 答:心理学研究具有科学研究的四个基本特征：继承性、创新性、系统性、控制 性。心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼具二者的特点，这使得心理 学 具有以下几方面的特殊性：探究对象与研究者的特殊性：心理学的研究对象（被试和 研究这同属一类型，都是人。研究过程的特殊性：一方面研究对象要根据研 究这的 要求或实验控制作出反应，另外一方面，研究对象的反映又反过来影响研究者的行为。 研究方法的特殊性：第一，任何实验处理、控制、操纵，都不能妨碍研究 对象的心理健 康发展，必须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，

2、这研究会使某些研 究的客观性受到 影响。 第二从现代科学的角度来看，目前心理学研究的方法多属 nn “黑箱方法乃 只，能 通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。第三，心理学的研究由于缺乏严格控制的 实验，因而难确认变量之间的因果关系。 2心理学研究的科学方法及其特点主要包括哪些？ 答:心理学研究的科学方法及其特点主要包括： 1、观察法，特点:保持资料的客观性和真实性；观察是一种有目的、有意识的 收集资料的活动;观察是在客观条件下进行的，具有真实性;观察的对象是当前正 在发生的实施现象，具有直接性；观察室在一定的心理学理论的指导下进行的，对观 察结果的解释也是以一定心理学理论为前提的；观察总是

3、借助一定的观察工具，如 人的器官和仪器、设备等。厶 测验法，特点:了解个体或团体的心理特征，用来探 讨心理特徵与外界因素的关系。通过对不同的人进行相同的测验，可以比较不同个 体之间的心理差异。它通常具有间接性和相对性两大特征 3、实验法，得到的资料比较切合实际，但自然实验实验情境不易控制。要操 纵或控制变量，人为地创设一定定环境；基本目的在于揭示变量之间的因果关系；有 严格的研究设计,包括被试选择、研究测量和工具、实验程序、设计分析方法 等,以保证 实验结果的科学性。 4、问卷法，特点:一是标准化程度高，整个研究过程严格按照一定的原则和要求 进行,从而保证了研究的准确性和有效性，避免了盲目性和

4、主观性；二是能在短时间内 收集到大量的资料并得出结论。 3. 简要分析学生产生考试焦虑的主要心理因素，并举例简要说明。 答:影响学生考试焦虑的因素很多，既有学生自身的生理和心理因素等内部因素 又 有家庭和社会环境等外部因素，学生的考试焦虑是在这些因素的共同作用下形成 的。 （一学生自身的因素 1. 个性特征是造成考试焦虑的一个重要内因 一个人焦虑与否与其人格特征有联系。人格是在遗传基础上通过一定环境和教育 的影响逐步形成的比较稳定的个人特点。如“焦虑型人格”的学生，容易把本来没有危 险的人和事视为对自己的严重威胁，从而惶惶不可终日。这种人格特征会成为一种较 为持久的潜在心理因素,影响人的情绪和

5、行为，使他们容易产生焦虑。 2. 认知评价是考试焦虑形成的不可忽视的因素 认知评价是一个人对客观事物产生的认识和评价，一个人对客观事物认知与评价 的正确与否，将直接影响人的行为。如:考试焦虑的同学对考试的认识和评价往往是在 主观上认定甚至夸大考试的可怕，从而陷入担忧、恐惧以至不能自拔就会产 生考试焦 虑。这样，就可能会产生强烈的反差：一方面对考试期望值过高，憧憬着考试获得成功; 另一方面则会出现考试失败、成绩不理想的现实；一旦考试受挫，就会产生羞愧、失 落、自卑、自责等复杂情感，使人的整个心理状态失去平衡。 3. 知识准备与应试技能是影响考试焦虑的重要因素 学生对所学知识掌握多少，在一定程度上

6、影响着个体应试的焦虑水平。例如学生 在考试 之前对考试的难度和自己对知识的掌握程度并不十分清楚，自信心不足，考试前 不能制定适 合自己的复习计划，也不能调整好竞技状态，一旦在考试中出现 不会的题 目，就会紧张。在 这种不良的情绪状态下，学生将无法发挥正常水平。 （二外部因素 对于学生来说影响其考试焦虑的外部环境因素主要是学校、家庭和社会环境，这 些外部因素的特点是涉及的影响因素较多，且难以控制。 1. 学校环境。学校是施行考试最频繁的场所，与考试焦虑紧密相关。如：教师对 分 数的过分看重，片面追求升学率；同学之间的竞争；考场内的紧张气氛等都会使学生 产生考试焦虑。 2. 家庭环境 家庭是学生情

7、感依赖的中心，父母的教养观念和方式在很大程度上影响学生的观 念和态度。如：有的家长对孩子的管教缺乏民主，过于严厉的教养方式使子女对父母产 生恐惧，以至于压力过大，导致心情紧张和考试焦虑。 3. 社会环境 整个社会的价值取向、国家的政策体制尤其是教育政策体制会影响到学校、家庭 的教育方式，影响到学生对考试的态度和认知评价，从而影响到考试焦虑的高低。 如：把成绩作为孩子献给父母的最好礼物的方式，往往造成因为成绩促成学生考试焦 虑O 4. 简要举例子简要说明学生在心理上已逐步具备的两种独立的可逆性。（12分 答:学生在心理上已逐步具备逆向和互反两种独立的可逆性。 逆向的可逆性。例如：小学生之所以能够

8、推断错开后的两根等长木棒仍然一样 长，是 因为他们能够在心理上把错开的木棒倒退回去，对齐后仍一样长。其他守恒概念的形成 也可用此类逆向的可逆性来说明。 互反的可逆性。例如：小学生之所以能够推断错开的两根等长木棒仍然一样长，是 因为他能够在心理上把木棒伸出来的部分用来弥补缩进去的部分，伸出来的部分越长， 缩进去的部分也越长。弥补之后的两根木棒仍然一样长。其他守恒概念的形成也可用 此类互反的可逆性来说明。 这两种可逆性是守恒概念形成的最核心的理性基础，但这两种可逆性还未整合成一 个相互转换的系统。 判断题： 1科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系 统知识。（V 2.

9、适应是个人与坏境之间的平衡关系（X 3. 小学生达到的具体运算阶段离不开具体事物的支持（V 4. 学校对教师心理档案建档过程中发现心理健康问题较严重的教师，应联系综合医 院的心理医生为其诊断，并立即辞退（V 5. 我国大量调查研究认为，教师心身健康状况比国内普通人群要差一些（V 单选题： 1心理健康的三个标志是：（C A.健康、和谐、平和B.平静、快乐满意 C.平衡、有序、和谐D.满足、淡然、快乐 2心理健康教育课程是(D A.学科本位的综合课程B.经验本位的综合课程 C.问题本位的综合课程D.问题经验学科三位一体的综合课程 3教师的(D是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。 A

10、.教学能力B.创造能力 C.知觉能力D.思维能力 4学校心理健康教育的基本途径是:(D A.心理咨询B.心理辅导 C.心理健康教育课程D.全面渗透 5学校心理健康教育的基本目标是:(A A.优化心理素质，促进全面发展B.开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C.防治心理疾病，增进心理健康D.以上皆是 6、教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把 握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是:侣 A.尊重性原则B.发展性原则 C.活动性原则D.整体性原则 7、对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是:(C A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康

11、教育的配合B.学校心理健康教育不需要 家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的 关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 8家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是:(D A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究 C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索 9合理选择职业应做到:(A A. 了解自己、职业和社会B. 了解专业和职业的关系 C. 了解职业的D. 了解社会的需求 10测试题(A A.1B.2C.3 D.4 11学校心理咨询与辅导的过程一般包括：(B A.五个阶段B.六个阶段 C.四个阶段D.七个阶段 12就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是：(A A.副目标B.首级目标 C.主目标D.第一级目标 13教师的语言表达能力属于下列教师应具备的能力中的:(B A.全面、深入了解学生的能力B.人际沟通能力 C.教育诊断与指导能力D.获取新信息的能力 14神经症:(C A.是一种由于生理因素造成的常见病B.是一种严重的心理疾病，社会适应能 力与工作基