《要关注,不要关住》主题班会---许翔凌

1、 要关注，不要关住” 班级文化构建：（班级标志） 活动目的 通过此次班会活动， 引导学生树立正确的人生观， 价值观。 不奢求一次性的 彻底改变，但愿能有所影响和感悟。 活动重点： 在主题班会过程中， 逐步改变学生部分观念， 也接纳学生的可取 之处，务求做到沟通协调，相互理解，达成共识。 活动设计 1. 学生所存在的问题： 1）与长辈（父母 老师）之间存在代沟：代沟是指子女在走向社会的过程 中，背弃父母原有的观点，有了新的见解而造成的思想观念、行为习惯的差异。 代沟往往的因为年龄或时代的较大差异而形成的。 孩子的世界，与成人截然不同， 一昧蛮管，很大程度上会阻碍孩子的发展。年龄差异的群体，生活圈

2、子不同，接 触的事物、 人物各异，故此思想方法和行为也有差别。 如果这种差别不加以改善 而让它扩大， 两代人之间便会形成一堵无形的墙， 误会便容易产生。 这就是心理 学上所说的世代隔阂，套用一句现代语言，即所谓 “代沟 ”。90 后的孩子处于当 今时代变革之中， 各种思想充斥头脑， 社会媒体的多元化引导， 使得孩子在青春 期中萌发各种“新思维” ，开始与社会“主流”思想脱节，在家庭和学校反映在 与家长老师在各种问题上存在重大分歧， 并且坚持自身观点， 对善意的建议不屑 一顾。针对此类现象。我们进行深刻剖析。 （2）在青春期这个特定时期，部分学生有“早恋”倾向：早恋，也有叫做 青春期恋爱， 指的

3、是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、 痴情或暗恋。 在 中国， “早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指 18 岁以下的青少年 之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 经过二十年来在中国的调查表明， 在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单相思） 。只 有在相互有好感的条件下， 才能发展成为早恋。 早恋行为是青少年在性生理发育 的基础上， 也是心理转化为行为的实践。 一般人认为早恋会带来很多问题， 如影 响青少年的身心健康和学业成绩等， 尤其对女孩更为明显突出， 但一般不会有太 严重的影响。 早恋常常以失败告终， 很少出现早恋能够终身厮守的； 亦有人认为 早

4、恋是青少年对男女关系的探索和学习， 为将来的恋爱与婚姻作准备， 不宜过份 禁制或压抑。青春期的孩子，存在着对社会主流的不屑，对父母的叛逆，在情感 问题上凸显多样化和复杂化。 由于自身心理的不成熟， 使得他们盲目的跟随潮流， 寻找“爱情”。一般有以下几种表现形式：一是与父母存在严重“代沟” ，自身情 感无法宣泄， 迫切需要倾诉对象， 在交流过程中逐渐产生情感； 一是由于长期在 学业思想等各方面表现欠佳，被“主流”学生边缘化，无法在正常的同学交往中 获得对方尊重和自我认可。 此类学生逐步聚集在一起， 感觉到所谓 “平等交往”， 部分可能出现早恋现象；还有一种是盲目追随潮流，受电视剧和文艺小说影响，

5、 将虚拟场景与现实对接，人为制造浪漫爱情，生活在幻想中。 2. 班级情况调查（ 2012级6班于 2011年5月21日调查数据） （ 1）你在与长辈（父母 老师）的沟通中是否存在代沟？ 存在 偶尔 不存在 17.5% 80% 2.5% 2）你是否有过或者幻想过早恋？ 有 没有 想过 其他 15% 24% 40% 21% （3） 你是否能够正确处理父母 朋友 恋人的关系 不能 能 不确定 34% 8% 58% 3. 解决问题 针对 90 后学生普遍出现并且关注的这些问题， 我主张“要关注，不要关住”， 加强沟通与协调，让学生敢于把问题摆出来，一起分担，一起解决。 对两代人出现的“代沟”问题，我的

6、看法是“敢于沟通 善于沟通”，不要 仅仅是站在长辈的角度看问题， 有时候换个角度， 换个角色， 用孩子的眼光来看 世界，或许又是“另一番风景” 。双方共存包容之心，相互理解与支持，更有利 于孩子的成长。 对孩子出现的 “早恋”问题， 我认为宜“疏”不宜“堵”， 今天的社会进步、 时代变化都引起了新一代的未成年人的思想、 观念不断的变化， 尤其对待像 “早 恋”这样的敏感问题，如果我们教育者总是用那种“棒打鸳鸯”的方式去处理， 问题非但难以解决，反而会陷入更加尴尬的窘迫境地。 实施流程 央视公益公告片段引出班会主题 教师引导引出争论话 题（父母的“关注”成为孩子眼里的“关住” ），引出学生主持上场， 代表学生表达观点 学生自主表演，表达两代人代沟问题（把父 母的关注当做压力，宣泄不满） ，学生主持与学生互动 学生阐 述自身观点 教师引导，通过做游戏（体现父母的扶持） ，观看 感恩视频（表达父母无私的付出） ，纠正扭转学生观点，引导到相互 理解，相互关爱的感恩话题 学生再次提出问题 （父母没有理解 青春期的“特殊”心态） 引导出“早恋”话题 学生自 主表演，学