四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

1、四年级上册飞向蓝天的恐龙课堂实录一、引导新课新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情老师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬 * 物所主宰，它们就是 ( 师指黑板，学学生朗读：恐龙 )老师：喜欢恐龙吗 ?猜猜看，这些恐龙叫什 么名字 ?( 课件出 示雷龙图片 )学生：梁龙。学生：蛇颈龙。学生：细鄂龙。学生：雷龙。老师：到底谁猜对了呢 ?( 出 示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头 ) 你真聪明，恐龙知识真丰富 !老师：再猜 !( 出 示梁龙图片。 ) 这个准能猜对！学生：梁龙。老师：你怎么知道?学生：因为梁龙特别长。老师：说得对。(

2、 出 示剑龙图片 ) 它是谁 ?学生：剑龙。老师：这个呢 ?( 出 示三角龙图 ) 哇，有三只大角嘛。 ( 生第 1页高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位 ) 一起说 !学生：三角龙。老师：地球人都知道嘛。 ( 出 示鱼龙图片 ) 咦，这不是海豚吗 ?学生： ( 争抢着 ) 不是不是，是鱼龙。老师：是冒充的吧?学生： ( 突然站起来大声说) 不是，因为它长得像海豚。老师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多 !( 学生兴高采烈，热情高涨。出 示霸王龙图片 ) 好一派霸王之气，莫非它就是学生： ( 高声齐说 ) 霸王龙 !老师：老师看出来了，同学们真的

3、是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法老师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类很多，形态更是千奇百怪。( 板书：种类多 形态千奇百怪 )请同学们快速轻声读或默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。 ( 很快就有学生举手 )老师：这么快就找到、画好了，轻声读或默读课文的水平真高 !老师： ( 等所有学生都举起了手) 好，谁来说一说?第 2页学生： 中依次写了雷 、 梁 、 、三角 、 、翼 和霸王 。老 ：同意 ?( 全班学生 手同意 ) 你真棒 ! 大家想了解 些恐 ?( 生 答：想 ) 那就赶快 吧。 听要求 ( 提高声音、放慢 速 )

4、：大声朗 文， 朗 思考，你最喜 什 么恐 ， 什 么喜 它 ? 速度要慢些，你才能充分地思考。( 生自由 、 思考， 巡 并与部分学生作个 交流，不 面露微笑或 起大拇指)老 ： ( 生以中速 完两遍 文后) 大家 都很 真，思考也很 极，老 可以从大家的表情看出来，从交 中听出来。 才与我交 的几个同学都不喜 雷 ，有喜 雷 的 ?学生：我最喜 雷 ，因 它很大，是个 然大物。学生：我也喜 雷 ，雷 走路的声音就像雷 。老 ：太好了，雷 看 你 喜 它，一定会很高 的。 你将 段 大家听，要 出你的喜 。( 片旁出示文字：雷 是个 然大物，它的身体比六 大象 要重，它每踏下一步就 出一声

5、响，好似雷 一般)学生：雷 是个 然大物老 ： 不 大，再大些。学生：雷 是个 然大物( 次， 生用 音、重第 3页音将“ 然大物” 得很好)老 ：真大啊 ! 接着 。学生：它的身体比六 大象 要重老 ：比几 大象 要重?学生： ( 齐 ) 六 。老 ：比六 什么 要重 ?学生： ( 齐 ) 大象。老 ： 你再 一遍， 我 一听就明白。学生：它的身体比六 大象 要重 ( 突出重 “六 大象”)老 ：真好 !学生：它每踏下一步就 出一声 响，好似雷 一般。( 重 “ 响”“雷 ”)老 ：你 出了雷 的特点， 得好极了 !( 生自 鼓掌 ) 再来 ?( 又一学生朗 ， 得很生 ， 音抑 挫)老 ：

6、多好听 ! 也把掌声送 他 !( 生 烈鼓掌， 的学生高 地坐下 )老 ： 大家比 两个句子 ( 件出 示：雷 是个 然大物，它的身体比六 大象 要重，它每踏下一步就 出一声 响，好似雷 一般。雷 是个 然大物，它的身体很重，它每踏下一步就 出一声 响)老 ： 一 ，你 得哪一个句子更好?第 4页学生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。老师： ( 首先为该生鼓掌，生接着鼓掌 ) 你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一

7、些说 明方法，这里把雷龙与大象作比较， ( 出 示：作比较 ) 这就是一种说 明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。学生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。老师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。 ( 出 示：打比方 ) 说 明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。老师：请大家再读第一个句子，体会体会。 ( 生齐读 ) 老师：( 出 示梁龙图片 ) 有喜欢梁龙的吗 ?请站起来。 ( 站起来 10 多个学生 ) 你们都喜欢 ?好 !( 指一生 ) 你为什么喜欢它 ?学生：因为梁龙很长，有二十多米。老师：二十多米是多长?知道吗 ?我们的教室长8 米，大约

8、有三间教室这么长。学生： ( 齐 ) 哇 ( 拖长音，声音响亮)老师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告第 5页 我 “很 ”，好不好?学生：我 得不好，只告 我 很 ，我 就不知道到底多 ， 以 有一 教室 、两 教室 ，以 有几米、十几米 呢，原来它有二十多米 ，真是太 了。老 ： 种 明的方法就叫列数字。 ( 一字一 地 )( 指另一生 ) 你 什 么喜 梁 ?学生：因 它走路 就像吊 在 晃，我喜 在吊 上 晃。老 ：啊，能 你舒服得睡着了。( 生大笑 ) 其 里也运用了 明的方法，前面已 遇到 了，叫什么 ?老 ：你很会学 。 就 你把 段 大家听 !( 出 示文字梁 的身体

9、很 ，从 到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移 的吊 )学生：梁 的身体很 老 ： 再 些!学生：梁 的身体很 ( “很 ”拖 了 ，很准确 )老 ： 多了， 下去。( 生接着 ，重 “二十多米”，“一架移 的吊 ” 得很有趣 )老 ： 得真好! 真了不起 !( 起大拇指 ) 喜 梁 的同学一起 。第 6页( 又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字 )老师：你还喜欢什么龙 ?学生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。老师： ( 出 示翼龙图片 ) 你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅行，还完全免费， 不花一分钱。 ( 生大笑 ) 请

10、你来读一读。( 出 示文字翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机)老师： ( 学生朗读后 ) 知道这里运用了什么说明方法吗 ?学生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。老师：非常正确，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。( 男生齐读这句话，读得不错)学生：我最喜欢鱼龙。老师：就是那个被我当作海豚的?学生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢!老师：“能潜入水中寻找食物”，这就是鱼龙的特点，你能通过朗读，让大家一听就明白吗?( 出 示文字鱼龙第 7页很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”)老师：鱼

11、龙和翼龙是恐龙吗?学生：不是恐龙。老师： ( 故作惊讶 ) 怎么不是 ?学生：它们是恐龙的亲戚。老师：有这回事?学生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。老师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真， 我也要吸取教训， 以后读书再不敢粗心大意了。学生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。老师：噢，也谢谢你，老师一定记住。学生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢侵犯它。老师： ( 出 示霸王龙图片、文字) 请你读 !学生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙 ( 重读“非常凶猛”“食肉” ) 。它大脑袋，短身子 ( 急促

12、地 ) ，牙齿就像锋利无比 ( 重音、突出读 ) 的匕首。老师：好凶猛的霸王龙啊! 我得赶快溜， 逃命要紧啊。 ( 生大笑 )第 8页学生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。老师： ( 高兴地 ) 真的吗 ?我就赶快往水里溜吧。哈哈，霸王龙，你敢下来吗 ?( 生再大笑 ) 喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。 ( 生齐读 )老师：好样的，都像霸王龙! 这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”，运用的说 明方法是学生：打比方。老师：非常正确，大家还喜欢什 么龙 ? 学生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。老师： ( 出 示剑龙图片 ) 请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。 ( 出 示文

13、字剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。学生朗读文字，师指图片上的“剑板”“尾刺”)老师：把“尾刺”比作利剑，也运用了学生：打比方的说 明方法。学生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。老师： ( 出 示三角龙图片 ) 好长的角啊 ! “一米长”，这里运用了什 么说 明方法 ?学生：列数字。老师：请把这段话读给大家听!学生：三角龙的脸上长着三只大角( 重读 ) ，一只长在鼻第 9页子上方，另外两只 在眼睛上方 ( 指 中相 位置 ) ，每支角都有一米 ( 重 ) 的 型， 任何 物都望而生畏 ( 强调 ) 。老 ： 的 型， 任何 物看 了都害怕

14、， 就叫学生：望而生畏。老 ：一起 。( 生 段 )三、巩固拓展， ， 学生在生 的表达中加深记忆老 ：学到 ，同学 了解了很多种 的恐 和千奇百怪的形 ，你能用“我是XX ”的句式，向大家介 一下你喜 的恐 ?我先介 一个我是 ，( 起大拇指，面露自豪) 我能潜入水中 找食物，哇，多好吃的 啊 ( 作咀嚼状 ) ，哎，你 千万 把我当海豚哪，我 然 得像海豚，但我比海豚凶多了，你 可得当心 ! 同学 先自己 ，然后再 同桌听一听，比比 得好。 ( 生自由 ，同桌交流 )老 ： ( 两分 后 ) 准 好了 ， 首先来介 ?学生：我是霸王 ， 是恐 之王， 哈哈，我可是吃肉的，其他恐 看 我就会

15、拼命地逃，不 是 常成 我的口中美餐，你可 惹我， 趁我肚子不 ， 赶快离我 点儿， 否 ，哼哼 !老 ：哇，好凶啊，差点被你吓破胆， 赶快离你 点儿。第 10 页( 生笑 )学生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大， 样子也挺凶，我可是很温柔的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗?老师：好温柔的剑龙，不过，我劝剑龙( 师抚摸该生的头 ) ，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。 ( 生又笑 )学生：我叫梁龙， 我长得可长了， 足有二十多米， 不过，你可别把我当吊桥哟，但如果你没办法过河，我倒是愿意帮这个忙。学生：我是翼龙，

16、我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。如果你能给我好吃的，我倒是愿意带你去旅行，就是不知道你敢坐不敢坐。老师：我还真是有这心没这胆，谁敢坐谁坐，我反正乘飞机。 ( 生笑 ) 同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。学生：我是异特龙，是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。我的牙齿全都向里弯曲，猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗?学生：我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的，只有 20 厘米长， 25 千克重，看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。 唉，大家可别笑话我。学生：我是最重最高的恐龙极龙。我抬起头就有17第 11 页米高，体重达100 吨

17、，比 200 黄牛 要重。老 ：老 看到一 料， 世界上最大的恐 叫震 ，有 18 米高， 达39 到 52 米，体重有130 吨。知道 130 吨有多重 ?假如按 100 斤一个人 算的 ，要有2600 个人，也就是把我 小学所有的学生、老 、 工 加起来，才有一只震 重 ( 生 声“哇” ) ，甚至 没有它重，因 有的小朋友只有几十斤，不到 100 斤。它每走一步，大地就 出巨大的震 ，像地震一 ，所以才叫它震 。不知哪一种 法更正确，同学 后可以再去 料， 行研究。四、了解恐 的食性和繁殖特点老 ： 么多的恐 靠吃什么来 持自己的生命呢?学生：吃植物和肉。( 板 ：食物植物肉 )老 ：你

18、是从 文中哪儿看出来的? 大家听。学生：恐 大多以吃植物 主老 ：把 句 中的“大多”去掉，行不行? 什么 ?学生：不行，意思改 了。学生：不行，因 原句意思是：大多数恐 吃植物。去掉“大多”，意思 成了所有恐 都以吃植物 主。老 ： 得真好，可 用 准确是多么的重要，我 以后写作文也要努力做到用 准确。恐 又是如何繁衍后代的呢 ?学生：卵生。 ( 板 ：繁殖卵生 )第 12 页老师：你从书上哪一个小节看出来的?你能把它读出来吗 ?( 学生朗读该小节)老师：什 么叫卵生 ?鸡是卵生的吗 ?( 学生：是 ) 鸭呢 ?( 学生：是 ) 鹅呢 ?( 学生：是 ) 非常正确，这就叫卵生。什 么叫“破壳而出”?学生：就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。老师：非常正确，请看图片。 ( 出 示小恐龙破壳而出的图片。 )这只可爱的小恐龙正在学生：破壳而出!五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团老师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在 6500 万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什 么原因吗 ?学生：是白垩纪末期地球上