五年级语文上册第四单元12古诗三首题临安邸教案新人教版

1、题临安邸教学目标 ： 1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。2 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。3 、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。 教学重点 ：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。教学难点 ：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学时间 ：一课时。教学准备 ： 1、课前收集相关资料。2 、幻灯片若干张。教学过程 ：一、谈话导入。1、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？2、这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？3、是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有）那王师们

2、都干什么去了？宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸），能帮我们找到答案。这节课我们就一起来学习题临安邸 ，从中去寻找答案。4、来，读读课题。（学生齐读课题。）二、自学生字，熟读诗文。 现在，我们来做个热身运动。请看大屏幕。（课件出示学习要求：1、自学抵队熏、杭、汴、”四个生字，注意生字的音、形、义； 2、自己反复读古诗，读正确、读流利。 ）请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。（一）学生自主学习。（二）检查学习情况。1、检查生字情况。看样子大家都学得差不多了，现在我来考考你们。 （课件出示“邸、熏、杭、汴四个生 字） 响亮地喊出它们名字！ 学生齐读。 个别汇报。谁来说说自己的收获？（学

3、生讲解字结构、意思、组词、书写时注意、形 近字。） 全班齐读。2、检查朗读诗句情况。 你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要看看谁能把这首诗读正确？ （课件出示古诗） （指名读、分组读、全班齐读。 ）三、借助资料，理解诗意。我们已经能够将这首诗读正确， 读流利了， 可是， 要想把它读出感情来还得下番苦功。 请看大屏幕（课件出示学习要求：a、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。）（一）学生自主学习，教师巡视检查。 请同学们根据要求学习。（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。学完后，小组内交流。（三）检查学习交

4、流情况。现在谁来说说你读懂了哪一句？1、小组汇报交流情况，其它组补充。2、每位同学自己试着串说整首诗的意思。3、指名完整地说诗意。四、品读诗句，悟情悟境。 通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这 还不够， 我们还得了解这首诗的作者及它的写作背景。 我们先来看看它的作者。 谁来介绍一 下这首诗的作者？（一）了解作者林升。同学们根据自己搜集的资料， 介绍林升。 教师相机补充。 （你介绍了一个非常有价值的 信息。）（二）了解当时的时代背景。 我们再来看看这首诗的写作背景。1、学生介绍。 （预习真充分，给我们介绍了南宋、北宋的相关资料；看得真深远。）2、（课件出示遗民战乱图和权贵寻欢

5、作乐图）学生观察，说你看到了什么，想到了什么？3、（课件出示北宋和南宋版图） 教师激情小结。北宋到南宋国土面积减少了一半，但 南宋的统治者还在寻欢作乐。（四）品读诗句，悟情悟境。看到此情此景， 你们的心情怎样？ （愤怒、 责问） 让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！1、学生齐读古诗。当时的南宋金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，那些王师、权贵、皇帝，他们 干什么去了？（课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿看出 来的？）2、自主学习思考。3、小组交流自学情况。我们一起来交流一下。4、小组汇报自学交流情况。 教师相机点拨，指导朗读。 “暖风熏得游人醉” ，这是一副

6、怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。 ）读着这个 “醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山 珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞）学生想象说话，教师相 机点拨：这是烂醉如泥的“醉” ，这是纸醉金迷的“醉” ，这是醉生梦死的“醉” 。那一杯杯 琼浆玉液， 灌入一个个酒囊饭袋之中， 倾倒在一具具行尸走肉的体内。 引导有感情地诵读这 一句。 在这帮醉生梦死的人眼中，杭州还是杭州吗？（课件出示清明上河图，教师解说：汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界 上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的

7、这幅清明上河图，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派 繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两 个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民 泪尽。 锦绣河山就这样无情地断送在这批酒囊饭袋的手中。是啊， 无论是昔日的汴州还是今天的杭州， 那些权贵们还不都是朝朝寻欢、 夜夜作乐吗？他们已经断送了一个繁华如织的汴 州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？） 想到这些， 我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们指名朗读 “西湖歌舞几时 休？”想到这些， 我们怎能不担

8、忧？我们和诗人一起再问问他们指名朗读 “西湖歌舞几时 休？”想到这些， 我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起， 指着鼻子问问他们指名朗读 “西 湖歌舞几休？”五、拓展，升华诗情。 北方的壮丽河山沦陷了， 西湖边还是一派歌舞升平、 纸醉金迷学生齐读 题临安 邸。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴”的痛恨声中，你感受到了作 者那一颗怎样的心？正因为他内心无比愤慨， 所以他将心中的愤慨融入到这首诗内， 题写在 旅店的墙壁上，所以这首诗题目为题临安邸。 面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？生：我想对他们说，该醒醒了，不然金兵 就打过来了。（生：我想对他们说，快去把失去的领土收回来吧！生：我想对他们说，你们不要再醉生梦死了，也去看看老百姓在怎么过吧！） 师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆 游就是其中一个； 一个