咬文嚼字教学教案

1、咬文嚼字教学教案念奴娇赤壁怀古教学片段实录【导言】念奴娇 赤壁怀古这篇课文与其它版本在文字上稍有差异。于是我就在课堂上把这个问题摆出来，让学生自主合作，通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究，并以此带动全篇的学习，收到了事半功倍的效果。【实录】（一）多媒体展示： 1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（课文）； 2、乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪（其它版本）师：这两个诗句仅仅是文字上的差异吗？生 1：不是。朱光潜先生在咬文嚼字中说：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”，“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。”师：能联系以前学过的知识来分析问题，很好。那么，换一个说

2、法，其意味究竟有什么不同呢？生 2：“穿”字写“乱石”直插天空，给人以“刺破青天锷未残”的感觉；但“崩”字则进一步写出了“穿”的程度，高耸入云，使云层发生了崩塌，显得更有气势。我们甚至能由此联想到倾盆的大雨以及“惊涛”和“千堆雪”。第 1页生 3：同样的道理，“拍”只是动作本身，而“裂”字则进一步写出了“拍”所带来的结果，显得更有力度；这个结果似乎还能说明江中“乱石”乃是“惊涛拍岸”所致。师：很好！对上面的分析， 大家能不能用精练的语言做个归纳。生 4：用“崩”和“裂”比用“穿”和“拍”好，更能表现赤壁景色的雄奇壮丽。师：看来，大家的意见很一致嘛。那么，描写赤壁雄奇壮丽的景色有哪些作用呀？生

3、5：烘托当年赤壁鏖战、火烧曹营的壮阔场面。生 6：我觉得还可以烘托下片所写的周瑜的英雄形象。（二）多媒体展示： 1、樯橹灰飞烟灭（课文） ；2、强虏灰飞烟灭（其它版本）师：“樯橹”和“强虏”相比，用哪个词语更好？为什么？（分组讨论，代表发言）生 7：我认为用“强虏”好。“强虏”说明曹军的强大。据史料记载，当时孙刘联军只有 5 万人马，而曹军号称 80 万众，力量悬殊，用“强虏”符合历史事实。生 8：我补充一个理由。赤壁之战对孙刘联军来说，是一场以弱抗强的战争，而周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容闲雅得很，他打扮成儒将，说说笑笑，一把火就把曹军给烧了。越是强调曹军的强大，越能突出周瑜指挥若定的英雄

4、形第 2页象。师：二位注意课外阅读，值得大家学习。 有不同意见吗？生 9：文学与历史毕竟不同，文学的真实不等于历史的真实。生 10：我认为还是用“樯橹”好，它比“强虏”更形象，而形象化应该是文学作品的语言要求。生 11：用“樯橹”才能突出曹操的水军，而水军是这场战争中关键性的角色。生 12：我还补充一点。“樯橹”与“灰飞烟灭”的字面意思好象更一致。师：看来争论还很大呢，不过也都有些道理。生 13：老师，你的意见呢？（众笑）师：我认为还是用“樯橹”好， 当然也只是个人意见。至于理由嘛，大家都已经说完了。 （众大笑）这样吧，下课之后，大家把自己的意见写成小论文交给老师，怎么样啊？生：（齐答）好！【后记】朱光潜先生说：“你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必须的好习惯”。 语文课程标准要求“重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣”，强调“养成独立思考、质疑探究