《奥伊达的理想》同步练习2

1、4.奥伊达是一个怎样的孩子？请概括。（4分）【同步达纲练习】奥伊达的理想V .课后巩固练习（30分钟 60分）一、基础题（14分）1. 给加粗字注音。（4分）嫌弃（）流淌（）2. 下列书写完全正确的一项是（A.钦佩 轻松自如垂头丧气C.慰蓝疑惑不解坚持不懈羞赧（）逛街（)）（3 分）BJ：咕交头接耳郑重其事D.募捐无可耐何斩钉截铁3. 依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项是（）（3分） 六七十岁的老人尚且这样认真学习电脑， 我们这些年轻的学生呢?的任务。 十六大报告指出：扩大就业是我国当前和今后长时期重大而为了保护消费者的合法权益，最近市工商局清查并了一批假冒伪劣商品。A.况且艰苦销毁C.何

2、况艰巨销毁B.何况艰苦烧毁D况且艰巨烧毁4. 根据文段内容，选择短语填空。（只填序号）（4分）。宽容是一束阳有人说，宽容是一种润滑剂， ；宽容是一种镇静剂,光，；宽容是一座桥梁， 可消融彼此间的猜疑积怨可以清除人与人之间的磨擦可将彼此间的心灵沟通二、整体感悟（8分）1.小说标题中“理想”指什么?可以使人在众多纷扰中恪守平静3分）2. 奥伊达的父母是怎样的人？ （5分）三、课文阅读题（20分）阅读课文“有一次，奥伊达发现自己的球鞋坏了”至结尾，回答下列问题。1. 奥伊达为什么要写账单给妈妈？ （4分）2. 妈妈的账单有何深义？（4分）3. 爸爸妈妈最终认为对奥伊达的教育，首先应如何做才对？（4分

3、）5. 生活中如果需要向父母要钱买东西，你会怎样做？（4分）四、中考题（18分）阅读下面议论文，完成 14题。读“磨脑子”的书书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅 读的，往往是那些“磨脑子”的书。与一般的书籍比较起来 “磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书， 是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。 吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲 A。读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力

4、和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用 进废退的。能否经常给自己出难题， 面对困难超越自我， 本身就是一个人素质高下的集中表 现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。 常读一览无余的书， 会使原本聪慧的头脑 退化。人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的？俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还

5、是一次与智者的对话。它使人 暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪 明人是不该长久疏远的。真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。要真正读一本“磨脑子” 的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电 视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜, 么时候“磨脑子”呢?

6、都是应该适当拒绝的。否则的话，什1阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。（4分）答：2. 文中画线的A、B两句都用了什么论证方法？句中“现面的肉”、“烂杏”各指什么?（4分）答：3. 联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。（4分）4. 名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。（6分）名著：水浒西游记钢铁是怎样炼成的鲁滨逊漂流记童年答：情节：体验和感悟：单元语法知识归纳1. 本单元课文均是小说。小说是一种文学作品，与诗歌、散文、戏剧并列。2

7、. 小说的三要素是人物形象、故事情节、环境。对人物刻画常采用的描写方法有肖像、 语言、动作、心理和神态描写等。故事情节包括开端、发展、高潮和结局。环境包括社会环 境和自然环境。3. 小说按篇幅的长短分长篇、中篇、短篇小说，还有小小说（也称微型小说）。口语交际I .学习重点一一趣谈中学生活n.口语交际指导1. 要谈同学间发生的趣事， 如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中发生的小故事。2. 语言要幽默诙谐，可穿插一些小花絮，可相互提醒、补充。3. 要创设良好的谈话氛围，在交谈过程中可播放大家喜爱的音乐或同学们演唱的歌曲。4. 要做到互相尊重，不揭短，不说低级、庸俗的话，不过分开玩笑。川.口语交

8、际范例同学们，还记得我们上初二时，元旦联欢会上，李明讲了一个笑话，笑得全班同学都捂着肚子，前仰后合的。尤其是王刚，竟然笑得岔了气儿，不得不跑到外边，等气顺了才进来。现在想起来，觉得真有趣。IV . 口语交际练习1. 趣谈一件课堂上师生间发生的新鲜事。2. 趣谈一件同学们之间发生的事。写作1. 学习重点一一我和亲人的故事要求： 1. 要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要清楚。2. 要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力。3. 叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造作。n .创新作文指导通过人物语言塑造人物在小说写作中， 人物语言的描写是不可缺少的，人物语

9、言的描写， 不是随心所欲， 想怎 样写就怎样写， 而应该像鲁迅先生指出的那样： 人物语言的描写， 能使读者由说话看出人来。 这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明个性。那么，怎样才能达到这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。二、人物语言的描写， 力求反映人物的特征。 成功的对话描写， 不仅要符合人物的身份、 年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。总之，语言描写要有利于文章中心思想的表达， 有利于

10、人物内心世界的展示， 有利于人 物鲜的个性特征的凸现，只有这样，才可以说文章的语言描写是成功的。川.写作练习一、片段作文选择你身边一个熟悉的人物， 抓住其语言作一番描写， 通过其语言来展示人物的性格特 征。 200 字左右。二、创新作文生活中，人们为某些事免不了发生口角， 发生争吵，通过争吵可看出人的本性、人的道 德品质、人的修养水平。请以“争吵”为话题作文。要求：题目自拟，文体除诗歌、戏剧外不限。选材新颖，主题鲜明，600字左右。 不能出现真实的地名、校名、人名。参考答案n .三、1.因为他不想享受特权。2. 给妈妈写了一份账单，想以让妈妈付劳务费的形式给他钱。点拨：认真阅读课文，从中找到答

11、案。3. 奥伊达的成长4. 因为他们对奥伊达寄予无限希望，都想取一个表明自己希望的名字。最终互不相让，于是各喊各的。点拨：能表达出该意思即可。川.一、1.凯瑟琳奥尼尔澳大利亚 2.奥伊达 3.奥伊达去北极探险二、（二） 1.父母2.特权买电影票3. 哥本哈根北极父母同学 未来探险家4. 母亲 做人首先应成为一个有爱心的公民真正选择上的自由IV .1.女口：奥伊达给我留下了很深的印象，他有独立创新意识和执著精神。北极探险事 件给我感触很深。该事件表现了他的天真、好奇、聪明。点拨：此题可有其他答案，可从其他方面陈述，言之有理即可。2. 如：我的父母对我要求很严格，经常教育我如何做人； 如何尊敬他人

12、；对人要有爱心我的父母值得我尊敬。点拨：该题要结合自己实际，或写父母做得好，也可写父母在该方面欠缺。V . 一、1.xi cn t dig n an gu dng2. A 点拨：B项中 :”应写作“嘀” ,C项中“慰”应为“蔚”，D项中“耐”应为“奈3. C 4. 点拨：根据比喻句的愉快来选择填空。二、1.“理想”指对未来事物的想象或希望。文中指奥伊达想成为未来的探险家。2.奥伊达的爸爸妈妈是一对既平常又很特别的父母，他们对儿子寄予了很大的希望，始对儿子是一种宠爱，后来从账单上发现了他们爱的错位，以回账单这种巧妙的方式让儿子懂得了什么是真正的爱。由此可知他们是重感情而又理智的父母。点拨：根据课

13、文内容，要一分为二地看待其父母，分析要客观。三、1.球鞋坏了，不想直接开口向父母要钱。2. 表现了妈妈无私的爱。点拨：从母爱角度考虑。3. 首先要成为一个有爱心的公民。4. 奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执著精神，但同时又不缺乏天真、顽皮、好奇、聪慧的儿童形象。点拨：概括要全面。5. 如：我会向父母说明情况，征得父母的同意。点拨：可根据自己实际情况来谈，答案不统一。四、1.能够提高人的理解力和思维水平；得到非同一般的快乐；是与智者的对话。2. 第一问：比喻论证。第二问：“现成的肉”指不磨脑子的书； “烂杏”指大量克隆的信息垃圾。3. 例：游戏的畅快 电脑的奇妙 影视的缤纷 旅游的轻松

14、散步的悠闲4. （略）口语交际1. 如：我们的数学老师刚接班不久， 对班上的两位长得相似的同学总是分辨不清。 一天 上课，这两个中的一个在那里悄悄说话，老师发现后，很生气地说：“XX，你太不像话了，老师大讲，你小讲，你眼中还有没有老师？”这时，另一个同学站起来，说道：“老师，我一直在听讲，没有说话，也很尊重你。 ”老师一看，脸“刷”地红了，原来他又把两个人弄 混了。 点拨：要符合要求，事要发生在师生之间，能让人开怀大笑。2. 如： 一次上自习课，我班学生王小雷因上厕所迟到了， 急急跑到教室门口，打了一声 “报告”，而班里没有老师，只听调皮学生杜刚大声应道：“进来吧，大家很欢迎你。 ”引得同学们

15、都哄笑起来。 点拨：所述事一定是同学间发生的事，语言要口语化。写作一、作文思路：首先要选择自己特别熟悉的人，抓住其一个性格特点，用符合其性格、 身份的语言来表达。例文： 邻居吴大妈邻居吴大妈已退休在家， 整天闲不住， 把我们这个单元的楼梯打扫得干干净净。 她常说：“你们谁家有什么事，缝缝补补，洗洗涮涮，尽管说话，反正我闲着也是闲着，你们忙着上 班，我给你们帮点忙， 你们就能安心工作， 没有了后顾之忧， 这叫什么来？一举两得。 还有， 打扫楼梯的活我包了，你们不用操心，管保叫你们整天心情舒畅。 ”一番话把大家说得心里 暖烘烘的。（点评：点明人物。抓住人物语言特点。符合人物身份。 ） 总评：短文以

16、人物的语言表现其善良、助人为乐。语言符合人物身份，真实，亲切。二、作文思路：该文是话题作文，首先要明确中心内容是“争吵”，然后根据中心事件拟定题目，题目要简练、新颖、吸引人，要选择好文体。对文体的选择，要根据自己的实际 情况，擅长写什么文体，就选择什么文体，另外，要达到要求的字数。例文： 如此争吵2 月 14 日是返校日，这天我起得很早，吃过早饭就向学校走去。一跨进校门，就觉得 学校变了样，周围静悄悄的，给人一种幽静的感觉。 （点评：开门见山，点明背景。 ） 当我跨上二楼向自己教室走去时， 忽然传来一阵断断续续的争吵声。 我想： 这是谁呀？ 多么不好。顺着声音，我来到了12 教室，推门一看，却

17、是我们班的刘小玲和周小兰，她们正在指手画脚吵得凶呢。 我心里好生奇怪： 咦？她俩素来是很好的朋友， 怎么会吵架呢？ （点 评：交代事件，交代人物，设置悬念。 ）刘小玲说：“拿来！这张电影票是我的，你不讲理！ ”周小兰也不示弱地说： “哼！是你的？是我先拿到的！好啦，好啦，不要吵哦！原来是为了争夺一张碧空雄师的电影票。我就插嘴道： 了，为了一张电影票，有什么好吵的。看你们还是好朋友呢！没想到她们理也不理，反而吵得更凶了。刘小玲涨红了脸，满有理地说： “没有那么容 易，这张电影票后面还有我的名字。 ” （点评：突出两个人物的语言、神态。 ）周小兰寸步不让，手拿着那张电影票在她面前扬了扬说： “要吗？哼！想也不要想。我 看你还是死了心吧！ ”说着就把电影票藏进衣兜，向外面跑去。刘小玲紧追着她，一直追到楼梯口， 两个人拉拉扯扯地像要打架。 这时我着急了， 也顾 不得什么，赶紧上前去替她们调解。 （点