九年级语文诗词三首教案新人教版

1、13诗词三首行路难（其一）教学目标1 反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵。2. 体会诗歌形象和富于变化的语言。3. 理解诗中蕴含的情感。教学过程一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使 寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞 赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半 生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今 天我们来学习他的代表作行路难 （其一），感受诗人的浪漫主义风格。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，

2、字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国 各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其 诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他善于从民间吸取营养， 想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义 诗人。诗歌背景：行路难是李白在天宝三载 （744年）遭受谗毁初离长安南下时所作，共三 首，本文是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。目标导学二：赏析诗句，品味情感1. 本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作

3、者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用 “停” “投” “拔” “顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。2. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢?明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，

4、很想像管仲、张良、诸葛亮 等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，却没有被皇帝重用，而 且受到权臣的谗毁排挤， 被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河， 雪拥太行吗？3“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼， 得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受 商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边典故。 作者在此化用这两个典故， 表明自己有朝一 日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。4“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始 感叹行路难？明确：当作者的思绪再次

5、回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只 觉前路崎岖，歧路甚多， 要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。5“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。目标导学三：赏析本诗艺术手法这首诗一共十四句， 八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具

6、有长 篇的气势格局，其原因在哪里？明确：（1）百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。（2）展现了诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。散学反恩可取之处诗句品析较细致，能够注重情感的变化，让学生体会 百步九折的艺术特点。不足之处如果能在品析诗句情感内容的起伏时加上朗读环节， 效果会更好。酬乐天扬州初逢席上见赠1 有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容。2.理解诗中典故，体会作者的人生态度。3领悟诗中蕴含的哲理。教学过程一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即酬答，在这里是以诗相答的意思；乐天，即白乐天，也就是白居易。这首诗选自刘禹锡集，作者刘禹锡（772 842），字梦得，洛阳（

7、现河南省洛阳）人， 唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到刚离任苏州刺史的白居易。在酒宴上白 居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。【译文】你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。你写诗才华堪称国手也 是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去别人风风光光，你却长守寂寞， 满朝文武个个升官， 你却独

8、自蹉跎。你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二 十三年的曲折，这磨难也太多了。面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样答谢的呢？咱们一起来看一看吧！二、教学新课目标导学一：朗读感悟，理解内容1 请同学们根据注释，理解本诗内容。明确：在巴山楚水这些凄凉的地方， 度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻 笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木 争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。2根据诗歌内容，自由朗诵诗歌，揣摩诗歌情感。3 学生展示读及教师范读。目标导学二：联系白诗，体悟情思1 首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承

9、接白诗的哪句话？写出了什么内容？ 表达了怎样的思想感情？明确：承接白诗“二十三年折太多”。“巴山楚水”代指被贬谪之地，“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过多少艰辛。“二十三年”概写自己被贬的遭遇，“弃置身”三个字，点明被放逐。写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。2颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁以及回归之后悲痛怅惘的心情。3 如何理解“沉

10、舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(1) 此联针对白诗的哪两句话而言？明确：举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎(2) “沉舟”和“病树”指什么呢？明确：比喻久遭贬谪的诗人自己。(3) 这句诗表现了作者怎样的思想情怀？明确：至此，刘禹锡的真正思想才显露出来。白诗的意思是你长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已；而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤；对世事的变迁和仕宦的升沉，作者表达了乐观进取、积极向上的人生态度，表现出开朗、豁达、乐观、 坦荡的气魄和襟怀。(4) 此联被后人赋予的哲理意义是什么？明确：坎坷是暂时的，光明和希望必将到来，新的事物必将取代旧的事物。4 尾联“今日听君歌一曲，暂

11、凭杯酒长精神”有什么作用？明确：末联点明酬答之意，回应白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”， 扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，突出了作者豪迈奔放的气概。知识小结这首诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度和进取精神。可取之处1.巧妙联系白诗情感内容，理解刘诗的情感内容，强化了 学生的理解并且在对比之中更深入地体会作者情感态度。2 诗中哲理理解较难，分层次逐步化解难度，学生把握较 好。不足之处没有把握好本课的契机，联系生活实际进一步延伸，对学生进行价值观教育。水调歌头1了解作品背景，熟读并背诵课文。2

12、把握内容，理解作者的情感变化。3 体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。散学过程一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一一李白静夜思月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石泊船瓜洲春花秋月何时了？往事知多少。一一李煜虞美人千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇一一水调歌头。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。【教学提示】可播放歌曲明月几时有，引导学生关注课文内容。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：苏轼（103

13、7 1101），北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年（1076年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年（1074年）苏轼差

14、知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得 团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。【教学提示】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求， 一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片。 词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。目标导学二：朗读诗词，把握节奏1.初读文本，借助工具书梳理字词。2教师范读或播放范

15、读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。节奏划分：明月/几时有？把酒 /问/青天。不知 /天上宫阙， 今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐 / 琼楼玉宇，高处 /不胜寒。起舞 /弄/清影，何似 /在人间。转/朱阁，低 /绮户，照 /无眠。不应/有恨，何事 / 长向别时圆？人 /有/悲欢离合，月 /有/阴晴圆缺，此事 /古难全。但愿 / 人长久，千里 / 共婵娟。目标导学三：整体感知，把握内容 1小序交代了哪些内容？ 明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人 见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。2词的上、下两阕主要写的是什么？明确：上阕：

16、写月下饮酒 （ 写景 ） ，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人 （抒情 ） ，由感伤离别转化为对离人的祝福。3上阕写到月宫境界，表现了词人对天上宫阙的向往，他为什么会有这样的心态呢？ 请结合下面提示做简要分析。提示： 写作该词时， 苏轼正被贬密州任知州。 当时他在政治上不得志， 一再遭贬。 其时， 他和弟弟苏辙 （即子由 ）已经七年没有团聚了。明确：他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻 想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。4“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了作者怎样的心理？他最终做 了怎样的选择？明确： 天上和人间， 幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他， 显现出了他的矛盾心 理。但矛盾的最终结果是回到现实， “起舞弄清影， 何似在人间”便说明他最终选择了入世。5下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否 还有深刻含义？明确： 文章在小序中便说“怀子由”， 这“无眠”正是因怀念亲人而起。 而“无眠”一 词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离 人。6请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句。明确： 人固然有悲欢离合，月也