初中八年级语文下册第二单元7雷电颂学案2(新版)新人教版

1、雷电学习内容第 二单元（章）第 7课（节）：（第_2_课时）课型：新授课学习目标三维目标：重难点：1 赏析文中所1 赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。体会其表达效果。（教学重点）2.学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏2学习屈原深切的爱国的斗争精神。爱民思想和英勇无畏的斗争精神。时间分配导课_分、自学_分、交流分、展示_分、小结_分、巩固_分学案（学习过程）导案（学法指导）一、合作探究一、探究指导（一）象征手法（一）象征手法文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。文中作者将很多的事物请冋学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什赋予了其他的含义。请冋学们么

2、特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者归纳一下，作者究竟赋予了这的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。些事物什么特殊的含义？这学习过程又是一种什么手法？联系作 者的写作背景谈谈戏剧的创 造主旨。明确：风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力（二）语言品析量。洞庭湖、东海、长江：象1 .本文综合运用了多种修辞方法，请品读下征人民群众。无形的长剑：象面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其征坚定的信念。“土偶木梗”表达效果。的群像：象征无德无能、欺民(1) 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2) 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的 佥叽你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑 暗，劈开，劈开，劈开

3、！(3) 鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ 把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁 灭呀！2 雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作 者是如何做到这一点的？(三)形象分析作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形 象有何象征意义？一、展示并评价三、作业设计结合语境，在横线处续写一句。惑众的官僚统治集团。没有阴 谋、没有污秽、没有自私自利 的没有人的小岛：象征寄托灵 魂的一方净土。这是象征手 法。对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强 烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也 表达了诗人对光明未来的热 烈追求。(二)语言品析1 本文综合运用了多种 修辞方法，请品读下面的句 子，指出下面句子的修辞方 法

4、，并赏析其表达效果。(1) 风！你咆哮吧！咆哮 吧！尽力地咆哮吧！(2) 电，你这宇宙.中的 佥V,也正是，我心中的剑。你 劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁 还坚固的黑暗，劈开，劈开， 劈开！(3) 鼓动吧，风！咆哮吧， 雷！闪耀吧，电！把一切沉睡 在黑暗怀里的东西，毁灭，毁 灭，毁灭呀！明确：(1)这几句运用了 呼告、反复的修辞手法，强烈 地表现了屈原对风的热切期 盼和对黑暗势力的痛恨。(2)“天,下兴亡，匹夫有责”，中华文明五千年 的历史长河中，心怀祖国者星罗棋布：原始社会 末期的大禹为了止息水患，子承父业，受舜命于 危难之际，献身于治水，“劳神焦思，泽行路宿”， “三过家门而不入”；战国的屈原

5、:鲁迅为了唤醒 麻木的民众而三改其志，践行了“我以我血荐轩 辕”的誓言。示例：“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰”， 精忠报国，“虽九死而犹不悔”，最终忧死于汨 罗江。运用比喻、反复，热切地向往 和赞美.电这种自然界的伟 力，表达屈原想要冲破黑暗的 急切而又果敢的决心。（3）呼 告、排比、反复。呼唤着在黑 暗中咆哮着、闪耀着伟.大的 自然力来毁灭这黑暗的社会， 强调了要赶快一致 行动起 来，表达了必须彻底毁灭黑暗 社会的决心，体现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。2.雷电颂独白激情澎 湃，气象雄浑，作者是如何做 到这一点的？明确：要点：内心独 白想象奇特，联想丰富，气势 宏伟，表现作者浪漫主义

6、的激 情。（2）运用象征的手法，将 作者难以言表的情感表达得 更加含蓄、深沉、凝练。（3）比喻、拟人、排比、夸张、反 复、呼告、反问等多种修辞方 法的运用，增强了语句的气势 和感情色彩。（4）多用短句， 表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇 无畏的伟大精神。（三）形象分析作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何 象征意义？明确：屈原是一个爱国爱 民，忠贞不屈，.有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的 形象。屈原的形象体现和概括 了中华民族的性格。他所坚持 的争取自由和反抗侵略的高 风亮节，他为捍卫真理与正义 刚 止不阿、奋不顾身的意志 言行，是民族灵魂的化身。二、板书设计呼唤与歌颂风、雷、电怒斥与愤懑一一土偶木梗屈原：爱国爱民，忠贞不 屈，浩然正气，英勇无畏三、作业设计结合语境，在横线处续写 一句。“天下兴亡，匹夫有 责”，中华文明五千年的历史 长河中，心怀祖国者星罗棋 布：原始社会末期的大禹为了 止息水患，子承父业，受舜命 于危难之际，献身于治水， “劳神焦思，泽行路宿”， “三