我要大蜥蜴教学活动设计

1、我要大蜥蜴绘本导读教学活动设计教学目标：1. 认真阅读图画，通过联系上下文，猜测故事发展情节。2. 通过阅读书便条内容，初步感知写便条的格式。3. 通过母子间的书便条往来，感悟沟通与尊重。教学时间： 1 课时教学过程：板块一1. 师：请同学们看图，你知道这是什么动物吗？ 师出示蜥蜴的图片。2. 师：你对蜥蜴了解多少？生思考并回答。3. 师：孩子们刚刚提到了一些。 蜥蜴到底是什么动物？我们 一起来看看有关蜥蜴的资料。4. 师：孩子们，如果你想养大蜥蜴， 你觉得爸爸妈妈会同意 吗？爸爸妈妈可能怎么说呢？生思考并回答。5. 师： 刚才，我看到许多小朋友在摇头。有一个小朋友和你 们一样，他叫阿力，他正

2、趴在窗前，眉头紧锁地望着窗外， 因为他知道老妈不会同意他养一只大蜥蜴。 （出示绘本封面） 我们一起来看看这本书的封面，封面上你看到了谁？为什么 刚刚他还眉头紧锁，而现在却喜笑颜开了呢？师：（板书课题） 每天早上， 他一睁开眼， 他就想晚上， 睡觉前，他也在想。生：我要大蜥蜴。板块二1. 师：阿力想啊想，他终于想到了一个办法。他想到了什么 办法？生：写便条。2. 师：是啊，他给老妈写了一张便条。 （板书：便条） 阿力在便条里写到师朗读第一张便条。3. 师：你喜欢黄老师的朗读吗？好在哪里？其实黄老师朗读 的秘诀就是进入角色，走进人物内心，读出人物想要表达的 情感，这就是动情朗读，我们学习绘本的锦囊

3、之一。4. 师：请同学们试着用老妈的口吻来读一读便条。 请一位 女生来读便条。5. 师：老妈在便条里说，这一招挺不赖的，这一招指的是什 么？生作答。6. 师：你猜，阿力会放弃吗？接下来， 请跟我一起走进第二 回合。7. 请孩子们用上锦囊动情朗读， 和你的同桌分角色朗读， 人读一张便条。生范读。8. 师：孩子们，阿力眼里的蜥蜴是什么样的呢？原来，老妈 的便条是根据阿力的想法进行回复的。如果我们收到便条， 首先读便条，（师板书倾听）然后要根据便条的内容进行回 应。（师板书回应） 。9. 师：师范读便条。10. 师：你觉得哪句话特别有趣？如果你是老妈，读到儿子 那么风趣、贴心的话语，你会怎么想呢？1

4、1. 师：请一位同学来读老妈的便条。你觉得哪一句话最有 趣？12. 师：（出示图片）这个大叔是谁啊？你猜。我们到便条里 寻找答案。生齐读。13. 师：请看这个署名，阿力为什么说自己聪明又成熟呢？ 原来这个署名和便条的内容有关。14. 老妈看了便条会怎么回呢？这里只有图片，没有文字， 我们仔细观察后，再加上大胆地想象，你也许就能猜出老妈 想说的话。请一生读老妈的便条。板块三1. 师：同学们读得很精彩， 这有一个挑战赛， 你们想参加吗？ 挑战赛叫做我来做阿力。2. 到底你们有没有和阿力心有灵犀呢，我们一起来读一读吧3. 师：现在我们一起进入挑战二。生读便条。4. 挑战二要求也一样。四人小组组长上台

5、抽取信封，抽到哪 个挑战，就请完成相关任务。四人小组要做到： 1. 四人小组组长抽取信封， 确定挑战内容；5. 小组内人人发言，完成便条，由一名同学记录； 3.小组派 一名同学上台汇报，分享成果。如果便条能做到格式完整、 表达清晰、文字简洁、幽默风趣，就能得到五颗星。6. 生抽取便条封，小组合作开始。7. 师：请小组派一名汇报员到前面来。师点评。 请全班一起读。板块四1. 师：八个回合后，最终，阿力终于鼓足勇气，站到了老妈 面前，请你们模仿阿力的动作和表情。2. 师：阿力踮着脚尖，轻手轻脚地走进房间。停！有动静！ 嘘靠在门上，偷偷看一眼，你猜猜看，可能看见什么？ 想知道阿力看见什么了吗？只有孩子们自己去书中寻找答 案了。板块五1. 师：孩子们，阿力通过给老妈写便条，想要说服老妈，你 觉得写便条有什么好处？师小结。2. 师：你还从阿力身上学到了什么？师小结。3. 师：我觉得阿力和老妈的署名特别有意思。 （出示）哪两 个字出现的频率最高？生 : 爱你。师：是啊，爱是生命的礼物。4. 师：绘本读完了， 你学会写便条这招了吗？我们班的有一 个孩子何子叶，看完这本书后，她給老妈写了一张便条，你 看，师读。孩子们，你有没有难以开口的心里话，想用便条 来沟通呢？请生说。5. 师：其实许多人都很喜欢这