五年级品德与社会上册我是自己的主人教案苏教版

1、2、我是自己的主人教学内容2、我是自己的主人拟4 课时主备课人第1课时累计4课时教学目标1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非 的能力。2、 情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。3、 能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。重点难点帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。教学准备学生准备：利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 教师准备：1“爱因斯坦和小女孩”的故事课件；2 将“什么是独立思考”中的内容制作成有关的录 像资料；3 录音故事敢与“大师”对话。16（）故事导入，引出独立思考”话题1.

2、（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在 美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常 来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因 斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去 找！”（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？（2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见）（3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你

3、明白了什么？教学 过 程（学生畅谈自己领悟的道理：要学会独立思考；我是我自己，我要支配自己 的思想,，）（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的 科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思 考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。2我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。因为一一揭题：我是自己的主人我是我自己设计意图教学伊始，用讲故事的形式吸引了学生的注意力，让他们通过故事激发情感，领悟道理。爱因斯坦是伟大的科学家，他与小女孩的故事容易拉 近学生和伟人之间的距离，让学生以他为榜样，以此掌握获得成功的诀窍，激励 自己不断取得进步，

4、并产生学习的欲望。（二）交流汇报，体会“独立思考”重要1课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。（1）小组交流；（2）小组代表汇报，师适时做概括性表述。（3）从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪， 产生了探究的欲望，）2师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？(生异口同声：不是)3师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。 这不,有一位叫汤姆的小哥哥， 就从

5、自己感兴趣的 事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事 ？一起 来听录音故事敢与“大师”对话。(1) 学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？(2) 讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？(3) 你佩服汤姆吗？为什么？(他善于独立思考，敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问,，)(4) 请你用语言来赞一赞这位小哥哥！(5) 小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大 师”对话，向“大师”质疑。设计意图“品德与社会”课程目标指出：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。本环节学生汇报交流自己所 得，

6、谈体会明白了独立思考的好处及重要。敢于“大师”对话更是将活生生 的事例呈现在学生的面前，让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄限制， 只要你勤于思考，正确支配自己的思想，你也能做得很棒！(三) 讨论辨析，明白“独立思考”含义1 确立讨论主题师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他 们的看法。(播放录像：什么是独立思考？)2师：你同意他们的说法吗？为什么？(1) 学生分组讨论、交流；(2) 汇报：(我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。我不赞同王声的观点，

7、请教别人，让其为自己指一条方向， 还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考，）（3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”， 用自己的智慧解决难题。3 结合生活，进一步理解独立思考的真正含义（1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？（学生推荐人选，小记者进行采访。）（2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独 立思考有什么好处？（3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了 他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。（4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（

8、她）的故事吗？示：我是我自己。我的思想我支配，我的命运我主宰。相信自己，加油！（学生齐读）设计意图如果让学生来说一说独立思考是什么意思，因为太抽象，学生肯 定回答得不全面，概括地不是很具体。班级讨论会让学生吸收了各个方面的信息， 大家畅所欲言提出不同的看法并进行归纳，加深了学生的认识。“内容标准”提 出，要欣赏别人的优点和长处，通过小采访，大家从榜样的身上更是巩固了认识，加深了对独立思考的理解。（四）独立思考，告别“盲目从众”影响过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？1 .播放课件：人云亦云2 这则故事

9、给你什么启示？你该怎样去做？3 学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。设计意图这个故事让人在笑过之后再回过头来细细品味，告诉别人你就是你自己，一旦你“东施效颦”的话将给世人多了一份笑料。笑过之后，再反思一下自己的行为，该怎么做？小组先议一议，大家出谋划策，摒弃不良习惯，明白正确做法。（五）脑袋的话， 独立思考 伴我行1课件出示“脑袋的话”。2提出希望冋学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇 到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！设计意图脑袋以“第三人称”的口吻向小主人提出自己的意见，容易让学生发自内心接受，深刻反省自己的生活和行为。教学内容2、我是自己

10、的主人拟4 课时主备课人第2课时累计5课时教学目标1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非 的能力。2、 情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。3、 能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。重点难点帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。教学准备1编排小品；2 录音故事坚持自己的正确意见；3.运用多种方法搜集“坚持自己正确的意见”的事例。4 有关“辩论”的一些道具。教学 过 程（一）结合生活，实例导入1小调查1（1）师：面包新店开张，有许多优惠条件，队伍排成了一条长龙，见状你 怎么做的？（大部分同学都加入了购买的队伍

11、）师：这么辛苦买回了面包，有想象中的好吃吗？（有冋学反映味道一般）师：那你为什么要购买呢？（别人买我也买；心中暗想也许好吃所以吸引了 这么多顾客，）（2）师：某商场衣服大甩卖，得知此消息你或你的家人怎么做的？（大部分家庭购买了一些衣物）师：这些衣服是你想要的吗？（因为价格便宜所以购买，事后发现也许并不 适合自己，穿了一次也许就永远地挂在衣橱里不再理会 ，）（3）思考：小调查的结果说明了什么？（大家容易受外界的诱惑，盲目从 众，立场不坚定，坚持不住自己正确的意见，）2. 小调查2在你购物或做其他事情时，你的脑中有没有作过思想斗争？请举例说明。然 后举手表决斗争后的结果情况。3. 公布调查情况，学

12、生谈谈看法。4 师小结：同学们，我们每个人都有一颗小脑袋。它特别灵活，告诉我们 做事要独立思考，坚持自己正确的意见，不要盲目从众。5.导入：坚持自己正确的意见（板书）设计意图品德与生活课程倡导“回归生活”，把课堂教学延伸到学生 的日常学习生活中。小调查使课堂教学更具现实感，更贴近了学生生活。学生反 思自己的行为，很容易找到“症结”所在，明白该怎样做。（二）针锋相对，深化认识过渡：通过上面的交流，我们知道从众行为存在于我们的生活中，我们该怎 样来对待它呢？请看下面两个案例。1 .出示“案例分析”(1) 学生自由阅读。你认为他们的行为是从众行为吗？为什么？(2) 学生讨论、交流。(3) 他们从众产

13、生了良好的效果了吗？从两个案例中你明白了什么？2. 小小辩论会过渡：从众是一种社会现象，它由多方面的因素构成。为了让同学们进一步 加深认识，我们来举行一场辩论会。(1) 推荐代表；(2) 明确各自的观点：正方：从众有利于良好习惯的培养反方：从众不利于良好习惯的培养(3) 双方列举大量事例来反驳对方。师：感谢选手们的精彩辩论，相信大家从你们的发言中一定有很多收获。说 一说。(4) 、出示“友情提醒”：从众也可能产生积极的效果，但是决不要盲目 从众，万事都要问个为什么，在独立思考的前提下再采取行动。3. 角色扮演，获得体验在我们的身边也有从众行为，分小组，演一演。(1) 学生结合生活编排小品，身临

14、其境去体验。(2) 谈谈你的体会吧。生1:等公交车的时候，人们自觉排队，做到先下车后上车。我从众自觉遵 守公共秩序，觉得很光荣。生2 :广场上卖“驱蚊荷包”，卖者说效果很好，买的人很多。我买了回家 发现根本是“吹嘘”，以后可得想清楚了再行动。5 54现在你该明白哪种从众行为我们该学习，哪种行为该抵制了吧！设计意图“小小辩论会”极易激发学生的学习兴趣，学生为自己所坚持的观点充分调动了已有的知识经验，试图说服对方。直到对方以足够的论据将利弊 分析透彻，自己心甘情愿充分接受观点为止。这一过程也是学生心路转变或更深 入地理解过程。角色扮演，学生经历了这一过程，就获得了真实的体验，因而更深刻地明理，懂得

15、坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。(三)明辨是非，巩固认识过渡：同学们，从众有利有弊，我们小学生一定要抵制诱惑等外在因素，坚 持自己正确的意见。1听录音(1) 小王为什么要坚持自己的意见？这重要吗？(重要，作为医护人员要有高度的责任感，要对每一位病人负责，对病人的生命负责，性命攸关，丝毫不 得忽视，否则后果将不堪设想，酿下大错，)(2) 你想对小王说点什么？(不畏权威；坚持自己正确的意见；是我们学习的榜样,，)2交流“坚持自己正确的意见”的事例。(学生采用多种方式交流。可议一议，也可编排情景剧。从社会上的各个部门，自己身边的事例出发，进行活动。) 例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左

16、右，可增强人的交通意识，规范人的行为。5 53处理“小话吧”里的情况。(1) 学生开出“诊断药方”，其余学生议一议，是否可行。 老师读错了一定要坚持自己正确的意见将错误指出来，因为其职业的特殊性为人师者“传道授业解惑也”，一定要将正确的知识传下去，不可误导学生。 将失物上交，诚实是美德。 帮助别人自己收获快乐还可以巩固知识，何乐而不为呢？(2) 分角色演一演。(3) 小结：老师非常高兴，因为大家都选择了坚持自己正确的意见。设计意图通过对录音内容的分析意在让学生明白不同职业坚持自己正确意见的重要性。同时将课文内容往深处挖掘，深化了学生的理解，让学生明白坚 持自己正确的意见不仅对个人有影响，对他人

17、、对生活所处的社会都有或多或少 的影响。交流环节从生活出发，让学生关注身边的事情，从生活中学习，从生活 中明理。做个“小医生”动脑开出“诊断药方”，学生一定兴趣极浓，将问题考 虑得很全面，最后才慎重地得出自己的判断。（四）经验分享，坚定做法过渡：冋学们表现的真棒！平时在学习生活中你遇到过类似的情况吗？1列举你在学习及生活中坚持自己正确意见的事情。2你是从什么原则出发？你的做法有什么好处？3.总结本课：坚持自己正确的意见，提高判断是非的能力，我们就能形成积极向上的学习 和生活态度，健康快乐地成长！设计意图回顾自己坚持正确意见的事情，用自己做正面教材，学生会更加 坚定自己的正确做法，并保持！教学内

18、容2、我是自己的主人拟4 课时主备课人第3 课时累计6课时教学目标1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非 的能力。2、 情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。3、 能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。重点难点帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。教学准备1给每位学生准备一份学习意志自测表；2“学习病历”表格；3学生通过各种途径搜集、整理有关“坚强意志力”的小故事；4 学棋的课件。5 将书14页“管不住自己的烦恼”做成课件。教学 过 程(一) 故事激趣，引出话题1.师讲学棋故事：古时候有两个孩子跟同一位声名远扬

19、的师傅学下棋。 两个孩子都很聪明，但是在听课的时候情况却大不相同。一个专心致志，只听老 师讲解，任何事情都干扰不了他；而另一个心里总想着有大雁从天上飞过。想着 用箭把它射下来炖肉吃。结果前一个学得非常出色，成了有名的棋手；后一个却 在这方面没有任何作为。2提问：同是一个师傅，同时一个课堂，同样是聪明的孩子，为什么会出 现两种不同的结果？(学生自由发言后师进行归纳)(1) 不同的学习态度决定了他们的学习效果及最后的成就。(2) 他们意志品质不冋，前一个孩子目的明确，自觉性强，自制力强，能 够坚持到底，后一个却截然相反。5 53师在学生讨论的基础上总结意志力的含义：意志力是一个人在学习、工 作、生

20、活中表现出来的为了实现心中的目标不怕困难、持之以恒、坚持到底的精 神，也称为自我控制能力。5弓1出话题：我们小学生一定要像专心致志的那位棋手学习，从小培养意 志力。(板书：我能管住我自己)设计意图师讲故事又从故事中提取问题，一方面激发了学生学习的兴趣， 另一方面让学生带着疑问，带着好奇走进了话题中。(二) 分析“烦恼”，提高认识1 有几位同学遇到了“困扰”，他们总是管不住自己，让我们一起去看看 他们的“烦恼”吧，兴许你能够找到“治疗药方”，打开他们的心结呢？请您选 择一位或几位冋学的“烦恼”从下面几个方面进行交流：(1) 这些冋学在学习、生活中分别有着什么样的“烦恼”？(2) 他们为什么会管不

21、住自己呢？(3) 小小辩论会：有人说：“吃零食，注意力不集中”这些 都是小事，不必大惊小怪。 明确各自观点，进行阐述。 双方小结。 同学们要学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志。(4) 他们的“烦恼”对他们有什么影响，会导致什么样的后果呢？(5) 你能给他们提个建议吗？小结：看来，如果我们不提高认识，解决“烦恼”的话，将给我们的学习、 生活带来很大的“阻力”，严重影响我们的身体健康和学习进步。2 实话实说同学们，你在学习生活中遇到过“管不住自己”的情况吗？如果有，你能大 胆地说出自己的烦恼吗？(1) 小组交流讨论；(2) 将管不住自己的情况写下来；(3) 和同学交流一下，管不住自己的情况给

22、自己带来了什么后果？3调查了解(1) 教师发学习意志自测表，学生根据自己的情况真实填写，以提高 自我认识的程度。(2) 自我分析：我具备哪些好的学习态度，哪些地方还需要改进？小结：同学们真勇敢！既大胆地说出了自己的烦恼又通过自测表深刻地剖析 了自己的方方面面。那面对自己的烦恼是置之不理还是寻求解决途径努力克服 呢？我们来看看刘杨是怎么做的？设计意图本环节从交流别人的“烦恼”到实话实说自己的“烦恼”再到静下心来填学习意志自测表进行自我分析，环环相扣。“小小辩论会”让学 生在辩论中通过 水滴石穿等事例明白“不以善小而不为，不以恶小而为之”，一定要关注生活中的点滴小事进行意志力培养。这个道理是学生自

23、己通过活动牾 出的。(三) 阅读课文，解决目标1 学生阅读“抵制诱惑”。(1) 刘杨有哪些“管不住”自己的地方？(2) 他“突然变了”，秘密是什么？(用“自我控制”的条幅时刻提醒自己，时刻规范自己的言行。）2. 过渡：除了用一些名言警句作为座右铭”时刻提醒自己外，你还有什么好方法能使自己管住自己，提高意志力呢？（1）学生想一想：我们怎样才能管好自己？（2）小组讨论交流：制定目标和计划；从小事做起；坚持体育锻炼；时刻提醒自己”（3）你还知道哪些具有较强意志力的故事？在你生活的周围有没有这样的典型事例呢？他们又有什么好方法呢？（师适时总结方法）（学生交流中明理，坚强的意志是事业成功的保证；是热爱生

24、活，积极向上的表现,，）3. 交流材料：国外意志力培养一一魔鬼训练法你认为这种训练可取吗？为什么？4. 苏东坡曾云：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。由此可见，坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈，持之以恒,才能圆满地实现自己的人生目标。所以我们一定要管好自己。生活中我们不一定都得去进行魔鬼训练，那你将如何进行自我控制训练呢？（学生结合自身的实际情况进行分析）5示一学生的“学习病历”：学习病历疾病名称爱吃零食发病时间2007. 3发病原因膨化食品诱惑力大治疗方法1、多吃饭，以使自己没有食欲再吃其它东西；2、控制自己的零花钱；3、想吃时多想想吃零食的弊处；4、请妈妈

25、监督行为并及时进行总结。效果能做到少吃零食多吃饭，营养均衡，精力十足。（1）你觉得他对“管好自己”能起作用吗？（2）我们每位同学都要努力改善自我的学习表现，端正自己的学习态度,使自己更上一层楼。让我们来填一填自己的“学习病历”吧！设计意图通过激烈地讨论让学生总结归纳出“管好自己的方法”。展示份“学习病历”意在让学生更具体地明白脱离说教该怎样行动？定期对自己进行 反省、提出目标。每个人的实际情况不一样，因而“学习病历”的填写也不可人 云亦云。力求做到有针对性，导向性。（四）联系实际，计划导行过渡：除了“学习病历”，还有很多好方法可以培养我们的意志力。1 制订自我管理计划。教师讲清制订”自我管理计

26、划”的具体步骤。第一步：确定题目、计划；第二步：提出计划所要达到的具体目标；第三步：实施的具体步骤；第四步：自我奖惩；第五步：设立监督人 1-2人。（可根据具体情况而调整）2学生制定训练计划，列出必须做到的几条。制定好后小组交流一下，可 进行补充兀善。3.总结本课：冋学们，意志培养从点滴小事做起，让我们从现在开始，制定合理的计划， 向着心中的目标前进吧。教学内容2、我是自己的主人拟4 课时主备课人第4 课时累计7课时教学目标1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非 的能力。2、 情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。3、 能力：帮助学

27、生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。重点难点帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。教学准备课文故事录音。（一）生活实例，引出话题1模拟情境表演：妈妈陪女儿去书店买书，妈妈挑选了一些和学习有关的 书籍。女儿看了看很不高兴。她选中了几本漫画书，可妈妈也不高兴了。她认为漫 画书对学习帮助不大，坚持让女儿买自己选的书。在妈妈的劝导下，她放下了漫 画书，拿着那几本和学习有关的书籍向收银台走去。（1）你赞同小女孩的做法吗？为什么？（2）你想对小女孩的妈妈说点什么？2同学们，生活中爸爸妈妈对我们关怀备至。有的爸爸妈妈恨不得所有的 事都帮孩子准备好，你喜欢这样吗？（不喜欢）对，我们长大了有自己的想法， 应该学会自己拿主意。不要整日生活在“温室”里。（板书：我会自己拿主意）教学 过 程设计意图从学生生活中可能发生的事例引入，易引起学生情感上的共鸣。（二）讲述故事，讨论明理1播放故事