小学生家庭作业现状与改善的研究

1、小学生家庭作业现状与改善的研究著名的小学语文特级教师高林生说：“人之所以要学习，其目的是为了让学 生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势 能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。”然而当 前的“应试教冇”仍然独霸教坛，使教师在教学上朿手束脚，无法充分发挥教师 真正的作用。以致过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，缺乏学习兴趣， 久而久之，作业也没有按时完成，学习成了恶性循环，白天有听不明白的课，课 余有做不完的作业。于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。我们淸楚的知逍，家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家 庭作业

2、是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！我们的孩子是富有幻想、 创造力的一代，应该让他们有足够的时间展现自我的一面，而如今我们的孩子整 天而对的是“高墙上四角的天花板”和天花乱坠，五花八门”的作业，试想他 们怎么有足够的时间展现自我呢？长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质 教育的要求。因此，减轻作业负担并不是简单地认为取消作业负担就可以的，而 是布置合理、适量的作业负担是有必要的。一、小学生家庭作业的现状1、作业的数量偏多，作业内容程度较难我个人觉得现在的家庭作业过多，语文和数学是每日作业中必不可少的学科 无论上课与否。语文和数学作业一般布宜的数量分别在24种，按照现在小学声 写字的速度

3、初步估算，一般的小学生每天完成作业的时间在23个小时左右。由 于额外定的一些辅导资料程度较难，能够真正完成作业的同学英实是少之又少， 换句话来说在2-3个小时的作业时间里大部分学生所能够完成作业只是基础的知识点。2、作业的批改评讲不到位，练习得不到及时讲解小学生的作业过多，不但造成了学生的困扰也成为了老师的困扰，教师批改 作业的速度常常跟不上小学生完成作业的速度。经常岀现的情况是学生在完成作 业后的很长一段时间才得到批改。作业负担过重，很多教师在批改的时候也不能 完全做到认真仔细的看待学生的每一题作业，常常也就是象征性的给个等级。种 种批改的漏洞百出，很多时候造成家庭作业要起到的效果落实不到位

4、，学生不能 在家庭作业中发现自己的不足，教师也不能及时准确的从家庭作业中得到课程效 果的信息反馈。尤其是大城市的孩子，学习的科目众多，每一节课对于老师来说 都很紧凑，为了赶课而忽视了讲练习的必要，也省略了讲练习的环肖。二、小学生家庭作业过多造成的影响1、家庭作业过多影响孩子的睡眠质量现实生活中，很多中小学生课业负担过重，睡眠时间不足和睡眠质量不髙， 既影响了学生的学习，又不利于学生的健康发展。据了解很多学生因学业过重和 家庭作业过多，造成孩子很多时候都不能在九点以前准时上床睡觉，从科学的角 度上来说，现在的小学生很大的一部分睡眠时间都是不够的，没有充足的睡眠时 间就没有好的睡眠质捲，这样不但影

5、响学生上课是的听课效率还彫响到孩子的成 长发魚2、影响孩子学习之余的安排努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱 书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲 取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一泄能 适用于现实生活。据有关调查表明，当前学生科技知识的主要来源，第一位是广 播电视，占66. 4%：第二位是图书、报刊、杂志，占56. 4%；第三位才是学校教 学，占21. 7%。学校教学传播的科学技术知识对学生科学素养培养的不足，是 造成青少年学生科学素养较低的重要原因。一个人要真正领悟科学，掌握知识， 就得将多种多

6、样的知识进行有机地整合。从这个角度说，掌握科学知识是一种能 动的学习过程，而绝不能是一种被动的过程或“灌输”的过程。学生们要亲自动 手去做，而不能仅是看别人做给他们看。这种能动的学习过程，是需要让学生有 充足的时间。3、过呈:的作业对孩子视力有影响由于现代社会竞争日趋激烈，学生家长和学校对升学率非常看重，都在想尽 办法提髙教学成绩，苴中一个办法就是尽量延长学习时间，这就不可避免的加重 了学生大脑和眼睹的负担，从而也在很大程度上促进了近视的发生和发展，我们 认为这并不是一对不可调和的矛盾，最好的解决办法是以提高学习效率来代替延 长学习时间。实际上，学习时间的延长必然会带来学习效率的下降，调査中发

7、现, 学习成绩较好的学生没有一个是靠拼时间来取得成绩的，也很少有得上近视的， 相反，那些只顾拼时间不注意提髙学习效率的学生不但戴上了眼镜，学习成绩也 一般。所以，无论从学校来讲还是从学生自身来说，都应该着力研究如何提髙学 习效率，而不是如何延长学习时间，大量的作业，沉重的学习负担，使我们桌前 的书越叠越高，也使我们的学生镜片越戴越厚。4、过量的作业造成孩子对学习失去兴趣兴趣，不是天生的，而是后天逐渐培养的。要培养兴趣，首先要忌讳孩子失 去兴趣：可是很多教师和家长却忽略兴趣这一点，每天都让他们做许多的家庭作 业和课外辅导资料，想通过它们提髙学生的学习技巧，达到“熟能生巧”的境界, 从而忽略了学生

8、的学习兴趣。因此，很多学生因家庭作业过量，程度过难，在完 成的时候很困难，独立完成却不会做，可是不做又怕被老师骂，长时间的担忧行 成一种应付的心态，也慢慢对该学科产生畏惧失去兴趣。三、家庭作业过多存在的原因分析1、社会原因中国绝大多数教师、家长和学生都对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种 特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质 上的缺陷，而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自 信。这种考试不是帮学生的，而是整治学生的。多年来，应试教育的弊端有目共 睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨，但是应试教冇为什么不仅没有丝亳改善 反而变本加厉了呢？应试

9、教育的问题不是简单的观念认识上的问题，因为上至教 冇行政部门的领导下至普通的平民百姓，谁都知道应试教育害苦不是别人而是天 貞活泼的孩子，对应试教育的反感不存在什么观念上的阻碍。应试教冇之所以长 期不改，根本原因还是在权力和利益结构上，是以教冇行政部门为代表的教育垄 断特权分利集团需要应试教育，惟有这种一统天下的应试教冇模式，最符合他们 控制的方便，最符合他们的权力和利益诉求，是他们的私利在不断强化着应试教 育的神经。2、学校原因成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然 而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的 梦。“作业越多越好”，对于我们

10、的学生来说，这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案。老师们都淸楚，“多”只是一个量上的问题，跟学生的知识、 能力、创造力没有必然的联系，它只能代表“题海战”、“疲劳战”，而实际教 学中，教师还是舍不得“练习”这块“金砖”，诚如调查显示，学生的课余时间 已尽被作业占尽。我们的老师确实一番好意、一片苦心，挖空心思找练习、编练 习，一心一意批练习，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的 最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有 的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必须尽力做好。为了让

11、 孩子做好功课，有的家庭为孩子规左开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时, 多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导，利 用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊与自信。当前，由于应试教冇的影响， 教师给学生布置大量的家庭作业。一些家长除了督促孩子认真完成教师布置的外, 还得想方设法找个复习资料，找那个AB试卷给孩子做。很多孩子课余时间没有喘 息的机会疲于应付，效果也是很不好的。四、对策的研究（一）合理布置作业，达到最佳效果教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，所以，提高小 学生家庭作业效率的关键在教师。教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的 负而效应和

12、危害性，因而，教师在布苣作业过程中，要做到：1、作业要有针对性。布置作业要“精”，要有针对性。要针对教材重点，通 过练习使学生学习达到大纲的要求。要针对不同学生的实际，提倡布置弹性作业, 使上中下学生各有所得。2、作业要讲究适度。作业是教学流程的一个重要环节，这一阶段，学生在教 师的指导下，把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能 技巧，因此提髙教学质量必须抓好作业这一环。学生的作业不在于多，而在于精, 这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只 有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有效果。3、作业要有不同层次的要求。教师不顾学生学习能力的

13、差异，统一作业内容、 统一作业量的做法是不科学的。我们应当承认差异，并在布置作业时充分考虑到 这一点。如：我在教学石日的大街后，让学生自选一题：A、写节日的 ： B、以节日的公园真热闹啊！”为总起句写一段话：C、摘抄课文中你喜欢的词 句。这样，可使A类学生“吃得饱”,B类学生“跳一跳，够得着”，C类学生“低 起点，小坡度”消化得了。（二）用“心”批改作业，激励学生认真对待对学生来说，做作业不仅仅是完成学习任务，更是培养良好的学习习惯和品 质、提升学习能力的过程，所以作业不但反馈学生对知识的掌握，还反馈学生对 学习的情感态度。因此，教师对作业的批改就显得尤为重要。1、改变批改方式，养成良好习惯以

14、前批改学生作业，我习惯用“A”、“B”来告诉学生作业的情况。为此， 常常遇到学生的作业以应付式完成，导致学生学习不积极。为此，我在以后的批 改作业的过程中，有时师生面对而的批改，有时给学生留下一段表扬或建议的话 等等，从而激起了学生的学习兴趣。2、勤写批语，实现情感交流心理学指岀：小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价，因 此，作业批改时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导。我把批改作文时 用的评语迁移到学生平时作业当中，从实际出发，善用激励性语言，抓住学生的 闪光点，让他们经常体验成功的乐趣，对完成特别好的作业，我用赞赏的语气。 如“你的作业真棒！ ”“这么漂亮的作业，老师和

15、同学们都爱着。”好！非常 认頁！ ” “能干！ ”当发现一些学生有了一点进步，我就写上：“从你的作业中, 老师看到你一天比一天有进步！”“你的字比以前漂亮了。 ”作业中错误较多的 学生，大都在班里属于弱势群体，他们更需要老师的关心和鼓励，对他们的作业 中出现的问题，我便批上“别灰心，相信你下次一立行。”对于学习不够认真的 学生，我利用批语提醒他、督促他：“加油！” “你的答案是对的，但书写不够 工整，红花与你擦肩而过了。”积极的情感交流调动了学生学习的积极性和主动 性。（三）重视实践，突出科学性素质教冇的核心是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生 的动手实践能力。学生的实际动手操

16、作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身 实践和体验中获得知识和技能。创设表演情境，为学生展示自己提供机会。因此 在语文学习中，教师要采用不同方法，设计全体学生乐意参与的作业形式。这就 要求教师不嫌麻烦，改变单一的知识巩固型作业，把知识的掌握寓于生动的情境 表演与动手实践之中。课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下是可能的, 如指望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作 业就能完成学业，恐怕就近似“天方夜谭” 了。因为这有悖于学习原则与规律。 学习是一种艰苦的脑力劳动，需勒学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”， 孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、 爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精力才取 得成就的？为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了期一个极 端。人们不会忘记“文革”时，学生确实课后不留作业，可是经过那个年代的学 生又有几个不为当年失掉宝贵时光而悔恨不迭呢？让学生学会学习、学会生活、学会创新是新一轮基础教冇课程改革的目标， 这就要求教师转变观念，把大疑的时间用在研究科学的教育教学方法，提高学生 学习兴趣，培养学生自主学习的教冇智慧上，