孔子游春教案定稿

1、基于儿童语言实践的阅读教学23、孔子游春（第二课时教案）教学目标：1、回顾课文内容，运用成语概括课文内容。2、结合阅读积累，用心品读课文第8自然段。3、走进孔子内心世界，体会君子品性，追求君子情怀，初步了解论 语及孔子的“仁爱”思想。课前谈话：读比较熟悉的孔子的名言教学过程：一、复习巩固词句，整体把握文本。1、上堂课，我们跟着孔子来到了泗水河边，在美丽的泗水春景中感受到了孔子 师生的浓浓情意，认识了一些成语，一起来读。（出示成语，齐读）2、你能选择一些来说说跟课文有关的话吗？3、听得出来，课文中的画面已经深深地印在了大家的脑海里。你能告诉大家课文为我们描述了哪些画面吗？（泗水春景、孔子论水、师

2、生言志）二、回顾泗水春景，目光聚焦泗水。1、孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。现在，就让我们再 一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天。（引读课文第1自 然段，配乐。）2、泗水河边，桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情？可 见，他对泗水情有独钟啊！（配乐停）同学们，请大家快速地读一读3为自然段, 看一看哪一个自然段集中地写出了孔子对水的情义？3、这段话是围绕其中的哪一句话展开的？孔子认为水是真君子。【板书：水（古 汉字）真君子】三、品读孔子论水，感悟君子品性。1、孔子为什么这么说呢？再读这一段，根据理解从中找出有关的词语。（板书）2、孔子认为水是真

3、君子，是因为他觉得水？同学们，水的这些品性一定让 你想到了一些成语、名言、诗句以及我们学过的课文，等等等等。下面就请同学 们默读这段话，一边读，一边用笔在书上圈点批注，把想到的写下来。3、好，我看同学们都已经在书上空口的地方写下了许多闪烁着智慧的文字，下 面我们来交流一下读书的收获。可以先读一读相关的句子，再说一说你的感受。4、交流：A、有德行句（1）理解“奔流不息”：这一册笫一篇课文？开头笫一句是怎么说的？从雪山走 来，向就是哪一个词语的意思？（文字有温度，字词知冷暖，温度不够，读 好这个词，把这句话读出来。）他想到了长江之歌，你呢？你想到了什么？（甘 甜的乳汁）（2）这个“甘甜的乳汁”让你

4、想到了谁？想到母亲，你的心里充满怎样的情感？ 把这种情感送进去，读出来。（3）这一切“生灵”包括（你），包括（我），包括坐在这里的（每一个人）。如 果没有水的话，就，如果没有水的话，就如果没有水，就没有这一切（生 灵），所以你该带着一种怎样的感激去读这个“一切生灵”啊？指名读。这种感 激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激。让我们一起读这句话。（4）小结过渡：这有德行的水啊，它应该就是（真君子），它应该就是（真君子）! 还有哪一句话让你感触颇深？B、有志向句（1）从哪些字里体会出这种（坚持不懈的）精神的？（穿、凿）是的，这一穿 一凿，把水的勇往直前，无所畏惧刻画得淋漓尽致。（2）你们看，水就

5、是这样的穿山岩，凿石壁，谁能把穿和凿放进句子里，读出 来。指名读，是的，你不但强调了穿和凿，还强调了 “从”。（3）男同学们，把水的志向表现出来。有道是人无志则不立，孔子也说过：三 军可夺帅，匹夫不可夺志也。这就是水的志向啊！ 一起读。（4）这有志向的水呀，它当然就是真君子！你还从哪一句话中有自己独特的体 会？C、有情义句（1）水或方或长，流必向下，和顺温柔，这或方或长什么意思？猜一猜，这个 或的意思。不是或者，不是也许，是有时的意思。那么或方或长的意思就是 水什么时候是方的，什么时候是长的？你们看，水流必向下，你给它一个方方的 池塘，它就是，你给它一条长长的溪流，它就是这就是水的善解人意，

6、和顺温柔。难怪孔子要说它（有情义）谁来读出水的这种情义？（2）指名女生读。老师从你的朗读中听到了一个词，那就是柔情似水。所有的 女生一起来柔柔地读一读这句话。（3）这有情有义的水呀，它是理所当然的（真君子）！还有一句话，谁来谈谈感 受？D、善施教化句（1）这善施教化让你想到了苏格拉底，是呀，水就像苏格拉底那样循循善诱。万物只要入水，必能，这污垢可能是我们看得见的脏东西，也可能是思想上的 污垢，而老师就像水那样“随风潜入夜，润物细无声。”，（2）老师就是这样的春风化雨，水就是这样的润物无声。谁来轻轻地读这一句 话。指名女生读。（3）声音虽然轻，感情却重。（4）这善施教化的水啊，它是当之无愧的（真

7、君子）！4、同学们，现在知道孔子为何偏偏对这泗水情有独钟吗？你们可能不知道，孔 子出生在泗水河边，生长在泗水河边，去世以后乂埋葬在泗水河畔，所以这短短 的一段话，包含着孔子对水怎样的感情啊？（赞美、热爱、依恋、感激、敬仰） 用一个字来说，那就是（悄）。看，一个情字心字旁，就是因为孔子心中有悄， 才使他的话语如此传情，也才使我们读来如此动情啊，难怪孔子会凝望着泗水的 绿波，意味深长地说，谁来读出这其中的情？指名读。听出了情。5、孔子对水的一往情深，都在他深情地凝望里，都在他意味深长的话语里，都 在这四个好像里，所以这四个好像读的时候要有变化。来，咱们合作一下，你来 读写水的特点的“奔流”这地方，

8、我来读后面四个好像的句子。一起再读，师读 前面，生读后面。四、了解师生志向，走进孔子情怀。1、弟子们静静地聆听着孔子的这一番宏论，引读第9自然段。他们还从老师的 话里听出了什么？孔子还是在对谁说呢？快速默读课文第三部分内容，从中寻找 答案。2、他们都在谈论自己的志向，子路从老师的话里明口了要做一个？联系孔子论 3南通市“四区四校”语丈教学主题研讨活动基于儿童语言实践的阅读教学水的话想想，这样的人就像是水那样有情义：孔子的另外一个弟子颜回有得到了 怎样的启发？你认为一个不为自己表功的人乂是怎样的人呢？3、作为他们的老师，孔子乂有怎样的志向？你从这里读到了一个怎样的孔子？4、是呀，孔子心里时刻想着

9、的是老白姓，时刻念着的是全天下。他胸怀天下， 心系口姓，他就是水一样的真君子啊！这就是孔子一生推崇的仁爱思想。他的仁 爱思想，不仅表现在他的志向里，他论水的话语里，在那本记录孔子和弟子言行 的书论语中有着详细的记载，建议大家去读一读。论语中也有孔子与弟 子谈论志向的情景的记载，老师已经给大家印出来了，课后我们可以对照课文去 读一读，诵一诵，你一定能读懂。五、回读孔子论水，再悟君子品性。1、现在我们回过头再想想，如果说弟子们谈论志向是受到了孔子的启发，那孔 子谈的志向又是受了谁的启示呢？2、那在孔子眼中，这水还仅仅是水吗？在孔子眼中，水是良师，是益友，水就 是真君子！他一次乂一次深情地凝望着泗水

10、的绿波，动情地向这位真君子倾诉着 内心的感受。再读第8自然段。3、孔子的话说完了吗？你是从哪儿看出来的？（板画：省略号）4、孔子还有怎样的话课文中没有写出来呢？结合课文内容以及自己的积累，试 着选择其中的一句把它补充完整。A、说话练习：水清澈透明,一望而见底,它好像（）。水（），它好像有毅 力。水（）。它好像（）。B、交流，评价：你们可都是孔子的知音哪！5、据史书记载，孔子有弟子三千，其中有72贤人。此刻，你能谈谈对孔子的看 法吗？你觉得他是一个怎样的老师，怎样的人呢？具体说说（为苍生着想，循循 善诱的教师，有学问，伟大，教学有方：何以见得？平易近人。）6、是的，他是循循善诱的老师，他是伟大的

11、思想家，他更是一位像水一样的真 君子！中国古代有一位非常著名的历史学家，叫司马迁，他曾经引用诗经上 的话这样评价孔子：（高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。）他认为孔 子的德行高不可攀。这么说来，君子离我们可有些远。7、唐朝大诗人杜甫他曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。仲尼是谁？就是孔子。他认为孔子点亮了万古长夜。可见，孔子的影响有多大。8、鲁迅先生还曾经说过，我们每一个炎黃子孙的身上，都有孔子的影子。这么 看来，这君子离我们好像（并不远）。六、链接当下生活，追求君子情怀。1、北京师范大学教授于丹老师的论语心得这本书中，也有对君子的看法, 老师摘录来与大家分享。（“君子”这个论语中出现最多的字眼，他的道理永 远是朴素的，是温暖的，是和谐的，是每一个人可以从当下做的；而那个梦想， 那个H标，既是高远的，乂不是遥不可及，它其实就存在于当下，也存在于我们 每一个人的内心。从这个意义上讲，我们每一个