幼儿园个别儿童观察记录

1、页眉 曹王幼儿园个别儿童观察记录 记录人：戴莉 吴雪花 幼儿情况简介： 姓名 康圣杰 年龄 6 性别 男 班级 中二班 幼儿表现： 康圣杰上学期刚来我们班级，经过上学期的不断引导教育，现在各方面比以前有进步，但是在行为控制能力上面还是比别人稍微欠缺，需要进一步引导。分析目前状况，上课注意时间长了，能够根据老师的提示有目的的行为。但是他很情绪化，不时会出现哭闹、叫喊等。而且不肯听老师的话，最大的问题是他的思维很散，会扯到完全不搭界的事情上。每次学本领时，他总是把小手举得高高的，但叫他起来回答问题，他则总是答非所问。 成因分析： 康圣杰是上学期刚来的外地幼儿，父母都是做生意的，平时也没时间照顾孩子

2、，认为只要把孩子送到好的公办幼儿园就行了。据他妈妈反应，上面生了2个姐姐，外地家庭观念对儿子特别宝贝，所以养成了他懦弱、胆小、自控能力差的性格，平时和同伴也不合群，很自私自己拿来的玩具不愿意给同伴玩。开学第一天来一会儿说肚子疼，到了吃饭时间又不要吃饭。 跟踪培养目标： 1、 能够遵守班级各项纪律、上课时注意力比较集中。 2、有良好的用餐习惯，特别是坐姿。 3、能够学会自己的事情尽量自己做，主动做好自己的事情 4、养成良好的洗手习惯，生活方面能自己主动去做 5、能够学习与其他幼儿友好相处的方法。 具体措施： 1、老师捕捉他的闪光点喜欢表现，喜欢搭积木的优点进行表扬，同时也耐心地指出他的缺点，并要

3、求他及时改正。 2、多与家长沟通，和家长共商育儿技巧，家园同步教育 3、平时多和他聊聊，了解他的想法，增进师幼之间的感情，让他喜欢老师，愿意与别人说说。 4、多采用儿歌和讲故事的多种形式对他进行教育 5 / 1 页眉 个案跟踪记录表 案例一：日期 月225日发生情境 吃饭时 情况描述：开始吃饭了，他又手拿这调羹，左手放在下面，然后我说：“康圣杰你的左手要扶住碗。”他还是没有动，我就把他的手拿上去，他正好在用调羹弄菜，于是左手就将一起将盘子旁边的菜弄到调羹里，又将左手往衣服上擦。我说：“你的左手只要扶住碗，去弄菜会很脏的，不卫生。”他把菜放进嘴巴的时候，把调羹翻了个身，有些菜就掉在桌子上了。我握

4、住他的手，说：“送进嘴巴的调羹不能反翻身的，否则菜会掉下来。”在我一次次帮他握住调羹的时候，他是不翻过来了，但是我的手一放他就有问题了。左手还是要放在下面，还喜欢 把身体侧过来。 分析与反思：手把手指不把调羹翻过来。、老师先重点指导他，将调羹平放送进嘴巴，1 导，并且逐渐放手进行观察，在指导相结合。在用餐的时候老师随时鼓励他将左手扶住碗，、用餐前先进行与他交流，2 提醒。 个案跟踪记录表 案例一：日期 日 3月13发生情境 学习活动时 情况描述：活动刚开始的时候，我出示了大吊车，很多孩子都很有兴趣地参与讨论和交流，可是康圣杰一个人坐在椅子上，整个上身都是斜趴在椅背上的，浑身没有力气一样，对活动

5、没有表现出什么兴趣，我故意请康圣杰来玩，想激起他的学习兴趣，可是他怎么也不愿意，嘴巴里念到：“不能的，不能的。”后来第二个环节是听音乐的时候，他的目光转向了录音机，他在听音乐了，可是在讨“要听音乐的，要听音乐的。”使其他孩子中断了讨论，论的时候他就在尖叫：“我们先说，马上就听了。”可是他这个时候情绪控制不住了，在和康圣杰说：就大哭大闹要听音乐了。看着他是对活动有兴趣了，但是控制里又很差，于是我就说：“我们再听一遍。”安抚了他的情绪后，又开始正常教学，但是就发现刚哭闹后的他听了几次后又没有兴趣了，目光又游离于活动之外，提醒他，他就看我一眼继续不参与活动，一会脚翘在椅子上，一会趴在椅背上，但是嘴

6、巴里面是没有发出声音的。 分析与反思：行为自控力差目光涣散，最近就发现康圣杰对活动不投入以及情绪波动大， 针对这样情况，我思考采取以下措施：让他感觉老师关心他增进和老师之能够适时和他交流，、平时多关注他，1 间的亲近感。 2、和家长沟通，在家里也要配合教育，比如给孩子一些安静的活动。 、有点滴进步及时表扬和鼓励，增加他的合群力3 、进行适当抗干扰的锻炼，有意识去锻炼他。45 / 2 页眉 个案跟踪记录表 案例一：日期 日 4月9 发生情境 自由活动时 情况描述：康圣杰到玩具架上寻找玩具，发现有些玩具已经不在那里，其他孩子已经，因为这个玩具最近一直都是他在玩，所以他就觉玩了，他便去找“拼图玩具”

7、“这个玩于是我就问他：得是他自己的，和已经玩这个玩具的孩子发生了争执，“到底是你”我又问：具是谁的？”康圣杰连忙嘴巴里大声叫道：“我的，我的。”我连“幼儿园的。的呢？还是幼儿园的？”他闪着大眼睛，就声音轻一点说：“可”“那么幼儿园的玩具应该怎么玩呢？”他又说：“要大家一起玩的。忙有问：是他已经开始玩了，那你怎么办呢？”康圣杰有点不耐烦，想大吵了，于是我“我们一起他就开心了：“你可以很有礼貌请求她和你一起玩。”就轻声对他说： ”我做了一个轻声的手势，他就声音又轻一点说：“大家一起玩。玩。 分析与反思：康圣杰一般的时候声音都是很吵，对于他控制不住的情况需要老师慢慢引 导和提醒，采用以下措施： 1、

8、时刻关注，当他大声说话就提醒他小声一点让这个孩子去引导他、同伴影响他，让他和一个表现很好的孩子在一起，2 家庭和幼儿园共育，在家里请家长配合关注 个案跟踪记录表 案例一：日期 4月16日发生情境 运动后 情况描述：运动后，孩子们陆续来到班级里，有的孩子在擦毛巾、有的小便、有的挂衣服、有的洗手准备喝水，可是康圣杰一到班级就不管自己的衣服，来到了玩具柜边，跪在地上开始玩玩具了，这个时候我就走过去提醒他小便洗手喝水，“喝可是他看着我，好象明白了，就先来到水龙头那里开始拿杯子，我提醒他：“你要把细菌喝到肚子水之前要先洗手的。”可是他还是执意要喝水，我就说：”于是他就放下杯子便过去洗手，可是洗手的时候很

9、马虎，里，肚子会很疼的。漏了一些步骤，在我的提醒和帮助下终于完成。这个时候其他的孩子都进入了 在我的提醒和帮助下完成了擦毛巾和挂衣服。自由活动时间，康圣杰还在喝水， 分析与反思：康圣杰的生活自觉性很差，总是在老师的提醒和帮助下完成，采取以下的 措施： 1、不断的跟踪他，提醒帮助慢慢变为提醒，最后逐渐转变为自觉。 、和他一起讨论可以怎么做，让他明白可以怎么做。2 请家长在家里也配合孩子生活习惯的培养 5 / 3 页眉 个案跟踪记录表 案例一： 日期16 5月日 发生情境 角色游戏时 情况描述：角色游戏刚开始的时候，康圣杰就和一个孩子争抢了厨师的角色，后来那个孩子放弃了，康圣杰很得意的做了厨师，他

10、也不顾顾客需要什么、服务员和他说什么，就独自一个人在灶台上忙碌，一会把锅里放满了各种各样的东西，烧了满满一锅，一会又将旁边的调料放在锅里烧，一会洗锅。客人等不急“不能拿的，我是厨师。”了，就自己来拿东西，康圣杰就立即抓住人家的手： 其他孩子没有办法，只能等他，后来他就把自己烧的给客人吃。 分析与反思：从康圣杰的游戏行为来看，他表现出来的还是操作摆弄，和其他孩子之间的语言交往是比较少了，只是根据自己的想法在做菜，同时他的角色意识还是有的，但是他的交往行为不是很好，当别的孩子行为和他不相符合的时候，他就要求别人怎么做，完全陷入了自我中心，他的语言交往不多，这个和他语言发展不是很好有很大的关系。针对

11、角色游戏行为，由于康圣杰是很喜欢角色游 戏的，所以我觉得有必要对采取以下措施： 1、跟踪指导，帮助他学会交往，包括语言上的交往以及行为上的交往 2、在平时的游戏中，采用聊天的形式，帮助他积累一些游戏的经验和家长商量，一起关注康圣杰的交往，日常生活中多陪孩子，让他有一个 良好的交往习惯。 个案跟踪记录表 案例一：日期 5月24日 发生情境 午睡时 情况描述：每次到了午睡的时侯其他小朋友都在安静的脱衣服，准备进入午睡，可就是康圣杰，这里摸摸，那里碰碰，就是不准备入睡，很多时侯都是要老师再次提醒，而且由于他的情绪控制比较差，所以经常当其他幼儿躺下后还能听到他 发出的声音，这是比较令人头痛的事情。 分

12、析与反思：孩子自控能力比较差，情绪控制不好是一个最大的原因，每次到了这个时侯老师也不得不进行干预，因为这会影响到其他小朋友，这个时侯老师的言语鼓励就显得特别重要“我相信你今天可以自己脱衣服的是吗？”“我猜今天康圣杰肯定是我们班级第一个睡下去的小朋友”，因为康圣杰是个喜欢得到夸奖的孩子，所以进行这样言语鼓励后，成效还是很明显的。对于他的午睡情况， 老师采取以下对策：看看通过一段时间的自我整理后能不能安静的进、进行一段时间的跟踪，1 入午睡。 2、进行适当的言语鼓励，让幼儿建立自我荣誉感，从而加快入睡的速度。和家长协商，鼓励在家时也能自己穿脱衣服，安静的入睡，养成良好的入5 / 4 页眉 睡习惯。

13、 个案跟踪阶段小结 幼儿的发展成效：通过一个学期对康圣杰的关注帮助和指导，他的进步还是很明显的，从纵向有些方面已经达到了中班孩子发展来看，他已经和其他孩子的距离越来越近了，现在对他这个学期的教育情况有些方面还是有点欠缺，需要继续努力，的水平， 做以下小结：能够回答老师的一亮点：现在的康圣杰在学习活动中不是游离活动之外的，能够说一在语言发展上进步也是比较明显的，些简单问题，不再是答非所问了；在游戏的时候能够不再结巴说不出了；些连贯的句子，清楚地表达自己的想法，最突出的不再是霸道自己一个人玩；知道角色职责，和孩子能够很好交往游戏，能够在没有特别这个学期他的情绪发作的次数明显少了，就是情绪的控制上面， 刺激情况下，情绪还是比较稳定的。碰碰那他的行为控制还是比较差，比如总是在吃饭的时候摸摸这里