孔子拜师 说课

1、孔子拜师孔子拜师壹壹小教转本贰班 俞亚 壹壹叁走进文本走进文本 走进学生走进学生预设教学流程预设教学流程板书设计板书设计教学目标教学目标教学方法教学方法课文分为四部分：课文分为四部分：第一部分，孔子决意拜师。表现他对知识的渴第一部分，孔子决意拜师。表现他对知识的渴望。望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。表现第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。表现出孔子和老子的谦逊有礼。出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，第四部分

2、，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。传统文化的兴趣。 孔子拜师孔子拜师是人教版三年级上学期第五是人教版三年级上学期第五组教材第一篇讲读课文。本组安排了组教材第一篇讲读课文。本组安排了孔孔子拜师子拜师、盘古开天地盘古开天地、赵州桥赵州桥、一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画四篇课文，为我们四篇课文，为我们走进传统文化

3、宝库打开了一扇门。使学生走进传统文化宝库打开了一扇门。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。感。 文章中有两个人物，两条线索，不同形文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线另一条以老子诲人不倦为暗线走进文本走进文本三年级上学期是第二学段的起始学期，教学中，三年级上学期

4、是第二学段的起始学期，教学中，教师要引导学生完成学段衔接过度。教学本组教教师要引导学生完成学段衔接过度。教学本组教材，要引导学生通过朗读、默读理解词语，把握材，要引导学生通过朗读、默读理解词语，把握文章的主要内容，感悟我国的传统文化。与此同文章的主要内容，感悟我国的传统文化。与此同时，还要培养学生边读书边思考、积累语言习惯，时，还要培养学生边读书边思考、积累语言习惯，运用语言的能力运用语言的能力 走进学生走进学生教学目标教学目标1、准确地认读、准确地认读“兼兼”等等7个生字，规范书写个生字，规范书写“闻闻”等等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解个生字，通过联系上下文，结合生活

5、经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。行。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。无私、尊敬师长。 教学方法教学方法1.大胆展示，

6、自由表达大胆展示，自由表达2.点拨提升，体会人物性格点拨提升，体会人物性格因此，本节课我主要采用的教学方法有：讲授法、因此，本节课我主要采用的教学方法有：讲授法、情境教学法、讨论法、阅读法、启发式谈话法等。情境教学法、讨论法、阅读法、启发式谈话法等。预设教学流程预设教学流程一 设疑导入二 引导学生抓关键词 体会人物品格想一想想一想（1 1）看到这个课题，你们有什么疑问吗？）看到这个课题，你们有什么疑问吗？（2 2）他）他“总觉得自己的知识还不够渊博总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（谦虚从中你体会到了什么？说说你的感受？（谦虚好学）好学） 说一说说一说（1）说说风

7、餐露宿，日夜兼程的意思，出示图片，帮助）说说风餐露宿，日夜兼程的意思，出示图片，帮助学生更好地理解学生更好地理解（2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。（3）理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不）理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。怕吃苦。（4）有感情地朗读）有感情地朗读四 拓展实践，延伸活动课后去搜集有关孔子、老子的故事，去课后去搜集有关孔子、老子的故事，去了解一下生活中的传统文化了解一下生活中的传统文化 ，下节课时，下节课时大家

8、交流。大家交流。三 精读品味 深入探索演一演，体会孔子与老子的内心世界，交流感受演一演，体会孔子与老子的内心世界，交流感受 （1）学生表演完后，采访演员：请问你觉得你所扮演的）学生表演完后，采访演员：请问你觉得你所扮演的孔子怎么样？（谦逊有礼，勤奋好学）孔子怎么样？（谦逊有礼，勤奋好学） （2）请问是从哪里表现出来的呢？（）请问是从哪里表现出来的呢？（“上前行礼上前行礼”“”“特特地地”、“请请”等）等） 换一换换一换 （1）利用课件突出词语）利用课件突出词语“拜见拜见”、“拜访拜访”。联系上下。联系上下文想想什么样的情况下可以用，能不能互换一下，区别词文想想什么样的情况下可以用，能不能互换一下，区别词语间的细微差别。语间的细微差别。 （2）对比）对比“迎候迎候”和和“等候等候”，看看能不能互换一下，看看能不能