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文档简介

1、10 以内数加减混合运算教学设计教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会 10 以内数加减混合运算的意义， 做到能正确口算 10 以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 引导学生提出问题， 鼓励用多种方法去解决问题， 初步学会有条 理 思考问题，培养应用意识。3 、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与 生活 的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。2、正确计算 10 以内的加减混合运算，感受算法多样化。教学难点： 连加减混合意义和方法教

2、学准备： 课件，小棒教学过程：一、创设情境，预习展示1. 谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水， 还 美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好， 老师就 带小朋友一起去看一看，好吗？2. 学生提出问题。图上都有什么？他们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据 情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说清楚数量的变化） 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把 自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。可能提出的问题： 现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？3. 揭示并板书课题。二、合作探究，解决问题1. 现在有几只猴子学钓鱼？原来

3、有 5 只小猴学钓鱼，过了一会走了 3 只，又跑来了 1 只，现在有几 只 小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎 样才能 求出有几只猴子学钓鱼？让学生在充分发挥个人的见解，每组选 出一名同学汇报本组的意见2. 教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式算法一： 5-3+1=3 （只）算法二： 5+1-3=3 （只） 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什 么？ 教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法， 减 法在前先算减法） 。多说。3. 你还能提出什么问题？ （鱼缸中鱼的变化）现在鱼缸里还有几条鱼？ 知道 学生说鱼的只数的变化，列出算式。算法一： 3

4、-1+2=4 （条）算法二： 3+2-1=4 （条） 在这一过程中一定要让学生说说为什么这么列， 培养学生良好的思维习 惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自己的观 点。4、还有其他的问题吗？让学生把自己的问题全都说出来。教师指着 4 个算式说：我们今天研究的是“加减混合运算” 板书课题 师小 结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面开始， 分两步计 算。三、实际应用，巩固练习1.59 页第 1、 2 题 仔细观察图画，用自己的话说出图的意思，提出问题，并列 算式。2. 第 6 题小竞赛（1）讲清要求：小马要从得数是 3 的石头上过河。 比一比看看哪只小羊先 过河。（2）学生比赛，最快的学生给予奖励和表扬。3. 第 9 题 小组内交流，编一个趣味性强的故事，要有数学

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