教育学测试答案

1、教育学综合测试答案一、单项选择题1 5 CAACB610 BDDCB11 15 CDCDC1620CDBDB21 25 CCBBB2630 ABBDB31 35 DBDCD3640 AACAB41 45 DAADA4650 BACAD51 55 CCCBA5660 BDBAA61 65 BACBB6670 DDCCC71 75 AAABA7680 DDADC81 85 AABCC8690 DCBCD91 95 DCCAC96100 ACCAB二、判断题1 5 xVxVx610 xxxxV11 15VxxW1620xxWx21 25Vxxxx2630xVxxV31 35xVxxV3640xxVx

2、x41 45xxxW4650xxxxV三、简答题1. 试述20世纪后期教育改革和发展的特点。（1 ）教育的终身化；（2 ）教育的全民化；（3 ）教育的民主化；（4 ）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。2. 简述教师劳动的特点。（1 ）教师劳动的复杂性和创造性；（2 ）教师劳动的连续性和广延性；（3 ）教师劳动的长期性和间接性；（4 ）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。3. 从老师的方面说，如何建立良好的师生关系？从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力:（1）了解

3、和研究学生。（2）树立正确的学生观。（3 ）提高教师自身的素质。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。（5 ）发扬教育民主。（6 ）主动与学生沟通，善于与学生交往。（7）正确处理师生矛盾。（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。（9）加强师德建设，纯化师生关系。4. 简述教学过程的基本规律。（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）（2 ）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）5. 教学应遵循哪些基本原则？（1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则（4）启发

4、性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）因材施教原则（8）量力性原则6. 简述因材施教原则的涵义及其贯彻要求。（1 ）基本涵义因材施教原则是指教师在教学中， 要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发， 面向 全体学生，同时又要根据学生的个别差异， 有的放矢地进行有差别的教学， 使每个学生都能 扬长避短，获得最佳的发展。（2）贯彻此原则的要求 要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。7. 上好课的基本要求有哪些？ 学生方面：（1）要使学生的注意力集中；（2 ）要使学生的

5、思维活跃；（3）要使学生积极参与到课堂中来；（4）要使个别学生得到照顾。 教师方面：（1）教学目标明确（2）教学内容准确（3）教学结构合理（4）教学方法适当（5）讲究教学艺术（6 ）板书有序（7 ）充分发挥学生的主体性，这是上好课的最根本的要求。8. 简述我国中小学主要的德育原则。（1）导向性原则（2 ）疏导原则（3）因材施教原则（4）知行统一原则（5）集体教育和个别教育相结合原则（6 ）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（7）正面教育与纪律约束相结合的原则（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（9）教育影响的一致性和连贯性原则9. 班主任如何组织和培养班集体？（1 ）确定班集体的发展目标

6、（2 ）建立得力的班集体核心（3 ）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5 ）培养正确的舆论和良好的班风10. 简述课外校外活动的特点。（1 ）自愿性：（2）自主性（3）灵活性（4）实践性（5）广泛性 四、论述题1. （ 1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因： 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动； 学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好； 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素;（2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现： 学校教育对于个体发展作出社会性规范； 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能； 学校教育对个体发展的影响具有即时和

7、延时的价值； 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。2. （ 1）对待事业：忠于人民的教育事业热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。忠于人民的教育事业要求教师做到：依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。（2）对待学生：热爱学生热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生要求教师做到： 把对学生的爱与严格要求相结合； 把爱与尊重、信任相结合； 要全面关怀学生； 要关爱全体学生； 理解和宽容学生； 解放学生； 对学生要保持积极、稳定的情绪。（3）对待集体：团结协作要求教师做到： 相互支持、相互配合； 严于律己，宽以待人；

8、弘扬正气，摒弃陋习。（4）对待自己：为人师表（良好的道德修养）要求教师做到： 高度自觉，自我监控；身教重于言教。3. （ 1）班级授课制的优点有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；有利于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的教育作用；有利于学生德、智、 体多方面的发展；有利于进行教学管理和教学检查。（2）班级授课制的不足不利于学生主体性的发挥；不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；不利于因材施教；不利于学生之间真正的交流和启发；以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。4. （ 1）

9、当前我国中小学德育存在的问题 中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实； 德育目标脱离实际且杂乱无序； 德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节； 知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成； 形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。（2）我国中小学德育改革的主要趋势 落实德育工作在素质教育中的首要位置； 确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标； 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容； 积极改进中小学思想品德的教育方法和形式； 坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制， 建立科学的学

10、生思想道德行为综合考评制度； 因地制宜开展德育活动。五、案例分析1. （ 1）该教师的做法不符合现代教育观、现代学生观和现代师生关系，因此是不正确的。（2）现代教育观倡导民主教育，主张发扬教学民主。教育民主要求教师要尊重学生学习的主体性，善于倾听学生的想法。材料中该教师对于学生的新奇想法不仅不予表扬反而加以遏 制，违背了现代教育观的要求。（3 ）现代学生观认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。教帅之路，从I山香起步!山否学生是发展中的人说明学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生身心发展的阶段性规律，用孩子的眼光来看待孩子的做法。学生是独特的人说明学生是完整的人，学

11、生与成人之间存在巨大的差异， 这要求教师在关注学生知识获得知识的同时，也要关注学生的情感、 态度等方面的发展，把孩子看做孩子。 学生是具有独立意义的人说明学生是学习的主体，教师要尊重学生学习的主体性。案例中该教师的做法违背了现代学生观的观点。（4）民主平等是我国新型师生关系的特点之一。民主平等的师生关系指的是在教育教学的过程中教师要尊重学生学习的主体性，主动与学生沟通，善于与学生交往。案例中该教师的行为是以教师为中心的师生关系模式，不符合现代师生关系的要求。2. （ 1）该案例中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。（2 ）因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的

12、年龄特征、个性差异以及品德发 展现状，采取不同的方法和措施， 加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬， 也符合青少年学生身心发展规律。贯彻这一原则的要求主要有：以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意学生的个别差异，因材施教。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容， 不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教 学原则。（3 ）魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，是在学期开始或一个单元教 学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件， 为实现因材施教提供依据； 魏老师在整个教学进程中不断督促学生学习，检查学生的学习落实情况和学习效果，这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重