教育是科学更是艺术

1、教育是科学更是艺术我认为教育就是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。假如上课没有教学艺术，学生上 课的兴味就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此教育教学中不能没有艺术。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学艺术”的褒奖，对执 教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？ 一沟通学生心理的艺术如何沟通学生的心理呢？我想第一个是沟通学生的智力心理。我们常常发现有些学生由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者产生遗忘，阻碍了新知识的学习，这 时我们老师就

2、要及时进行知识补救，为新知的学习进行铺垫，沟通学 生学习新知的心理。还有些时候，在课堂学习中，学生面对着学习任务，一筹莫展，常不知从哪里入手，这除了 知识障碍外，多半是方法问题。这时，教师要从方法上给予指导，点拨开窍，既增强他们学 习的主动性，也让他们尝到解决问题的甜头。除了要沟通学生的智力心理，还要沟通学生的非智力心理。比如有时候学生不想学习， 不爱学习，课堂上反映不积极，倒不是智力上有问题，常常是缺乏学习动机，这时老师就要不断给学生输送动力，激发学生的学习愿望，并不断使他们的愿望在成功的喜悦中变成现实。总之，教师与学生心理沟通， 这是教学的起点，我们要时时处处给学生在智力因素和非 智力因素

3、方面提供切实而具体的帮助，使学生学习能顺利进行。二教育机智的艺术俄国教育家乌申斯基在人是教育的对象中提出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。”可见，教育机智在教学中的重要作用。课堂教学是一件千变万化的“艺术品”，它要求教师善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化，并运用教育机智随时调控教学，使课堂教学顺利有效地进行。新学期马上要开始了，让我们带着智慧开始新的征程吧！教育是科学，更是艺术本人从教十几年，一直担任物理教学，教学感悟也颇多。我认为教育就是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而物理教学是科学和艺术的结合， 假如上课没有教学艺术，学生

4、上课的 兴味就减去了一大半；剩下一小半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此物理教育教学中不能没有艺术。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者教学艺术”的褒奖，对执教者来说，课之所以上得好，其 秘诀”就在于成功地运用了 教学艺术”。那么在物理课堂教育教学中，我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到 最佳效果呢？下面谈谈我在物理教育教学实践的一些具体做法。一.沟通学生心理的艺术我们经常外出听一些特级教师上课，他们为了推广经验， 推动教改常常借班上课， 师生互不认识，互不了解，这时老师怎样沟通学生心理，迅速缩短师生交往距离，解除学生的紧张情 绪就显得尤为

5、重要。如何沟通学生的心理呢？我想可以从两个方面：第（一）个是沟通学生的智力心理。 我们常常发现有些学生由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者产生遗忘，阻碍了新知识的学习，这时我们老师就要及时进行知识补救， 为新知的学习进行铺垫，沟通学生学 习新知的心理。 还有些时候，在课堂学习中，学生面对着学习任务，一筹莫展，常不知从哪里入手，这除 了知识障碍外，多半是方法问题。这时，教师要从方法上给予指导，点拨开窍，既增强他们学习的主动性，也让他们尝到解决问题的甜头。除了要沟通学生的智力心理，还要沟通学生的非智力心理。 比如有时候学生不想学习，不爱学习， 课堂上反映不积极， 倒不是智力上有问题，常常是

6、缺乏学习动机，这时老师就要不断给学生输送动力， 激发学生的学习愿望，并不断使他们的 愿望在成功的喜悦中变成现实。 在物理学习中，我们还发现不少学生有些不良习惯，如喜欢死背硬记、语言不规范，不愿认真思考问题等等，这些坏习惯都给物理学习带来障碍。另外，对学生存在的一些不良的物理学习习惯，教师要随时矫正。这一点非常重要。总之，教师与学生心理沟通，这是教学的起点，我们要时时处处给学生在智力因素和非智力 因素方面提供切实而具体的帮助，使学生学习能顺利进行。二教育机智的艺术俄国教育家乌申斯基在 人是教育的对象 中提出：不论教育者怎样地研究了教育学理论， 如果他没有教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者

7、。”可见，教育机智在教学中的重要作用。教育机智有利于既保护学生的积极性， 维护他们的自尊，又能使学生受到教育。课堂教学是 一件千变万化的 艺术品”它要求教师善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化，并运用教育机智随时调控教学，使课堂教学顺利有效地进行。三.课堂实施的艺术（一）导入新课的艺术良好的开始，是成功的先导。各项工作如此，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声 夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。有经验的教师上课， 非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。 具有导课艺术的教师， 往往能把学生分散的注

8、意力迅速集中，活跃课堂的气氛，收到优异的效果。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握 的基本功。导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。 常用导入新课形式有以下几种：1设疑提问，导入新课讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。 这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。2 直观演示，导入新课使知识形象地进入学生的头脑， 也是教学的一门艺术。 一些抽象的知识， 通过直观演示的导 入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂 图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加

9、深理解，增强记忆，培养观 察力和想象力，有效地发展智力。如教学中， 我利用多媒体课件的效果来感染学生，将歌词 内容记熟后学唱歌曲，导入新课。3 激发感情，导入新课人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。 在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生， 学生便能主动学习，增强学习兴趣。在物理、政治、地理等文化课中，开头，教师可以满怀 感情诉颂我国令人神往的名山大川，著名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种情绪气氛， 来感染学生，使学生带着一种激情来学习。（二）课堂讲授的艺术在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发

10、展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误， 方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多， 但是, 究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些 应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目 无计划，照本宣科，平铺直 叙，轻重不分。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定 着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：1 教师语言的准确性和精炼性在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师

11、的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。2 .教师语言的节奏感在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力， 速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声 调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教学识字1时，让学生知道 春节”是中华民族最重大的节日， 我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边念：春节到，春节到；家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮；走亲访友祝福到。学

12、生会非常感兴趣。3 .教师语言的幽默感课堂教学中的幽默， 就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅（三）组织教学的艺术组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应注意以下三点：1.组织课堂秩序，集中学生的注意力

13、。在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术 性。2 善于利用反馈信息，组织教学进程在讲课过程中，要根据教学的内容和方法， 组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数 学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识， 教师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。（四）课堂板书的艺术板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。

14、 教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学 生的情操。教师一节课要讲的内容很多， 不能把所讲的东西都写在黑板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目清晰，条理工整。优秀教师上课，都精心设计板书。板书不好或不写板 书，都会影响到教学效果。板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：1 内容要确切，外形要规范板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适 当，工整醒目

15、，严防模糊潦草，杂乱无章。2 要合理布局，新颖别致板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上， 使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。如课文月亮湾，在分析课文的过程中，采用我问你学”的方式进行简笔画板书，画出月亮湾、村子、小河、石桥、绿树、青山、农田的美 丽。学生通过简笔画不但理解了课文内容，还能背诵课文。3 讲解要与板书、板图相结合在课堂教学中，教师既要精讲重点， 又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂，二者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。这样，学生一看就

16、一目了然。总之，物理教学贵在科学的基础上的艺术化，只有将两者结合，我们的教育教学才能焕发勃勃生机！教育是科学更是艺术的体会教育是一门科学，更是一门艺术。而教师职业，则更是一门表演性质特别突出的一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双边共同活动。这一活动的实施过程，犹如一场演出，教师处在导演兼演员的角色地位。 一名教师要扮演好这个角色， 就必须掌握这门艺术， 并且还要 培养于处理教学表演艺术和教师的教育机智的问题。一、教师的教学表演艺术教师职业不仅是一门科学，而且也是一门艺术，这是由教师职业活动的特点所决定的。教师的活动表现为对学生的一种示范、感染和熏陶作用。就拿传授知识来讲，并不是教师简单地把

17、知识灌输给学生就行了，而是要依靠教师运用自己的语言和动作做出示范，运用自己的思想感情去感染、去激发学生的求知热情和创造欲望，启迪学生积极开展思维活动，让学生自觉而有效地去掌握知识。因此，一名教师要想搞好教学工作，达到理想的教学效果，仅具有学科的专业知识、懂得教育的原理和方法的知识还是不够的，还必须依靠教师本身的示范表演技巧以及教师的人格形象的感染力，这两方面都属于教育艺术的范畴。此外，教师面对的不是一个学生，而是一班学生，他们都各具不同的个性，随时都会出现新问题，而且， 教育环境也是在不断地发生变化的。因此，教师必须具备有随机应变地作出反应的能力。这也是一种表演艺术。 总之，教师工作的实施，

18、是由教师主持的一场即席表演，教师职业活动 是教师的一种表演艺术。二、教师的教育机智教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力， 是指教师对学生活动 的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况， 迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采 取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。一个教师，无论他的知识经验多么丰富、渊博，思虑多么周密，都难免在教育活动和教学活动中碰到偶然事件。教师如果不能灵活处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生感情， 导致教育教学工作上的挫折和失败。正如原苏联教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”教育教

19、学中预想不到的偶然事件，常常使一些教师，特别是年青教师，感到十分头痛和烦恼。因为这种事件，他们事前没有思索过，由于知识经验不足，所以，事到临头，不知所 措，尴尬莫名。（一）善于因势利导因势利导即按照学生的需要和实际水平，禾U用并调动学生心理的积极因素，消除其消 极因素，循循善诱，从而使学生扬长避短，择善去恶，增长克服缺点的内在力量，自觉主动 地提高学习效率和按照教育要求发展良好品德。如有的教师发现喜欢在墙上、桌上乱画的学生，不是采取简单的指责吓唬他们，也不是用惩罚压制他们， 而是看到他们身上表现出来的艺术火花，把他们组织起来，成立美术小组，让他们为学校或班级出壁板和板报，请美术老师给他们以指导

20、。这样就把学生贪玩的心理自然而然地引向浓厚的美术兴趣上去了。可见， 教师善于把自己的教育意图隐蔽在友好和无拘束的气氛中，善于把这种教育要求当成学生自己的意图提出并加以执行，善于把这种教育要求转化为学生自身的需要，成为学生自觉努力的目标，这就是教育艺术，这就是教育机智的表现。（二）善于随机应变这是指教师在错综复杂、瞬息万变，随时可能发生意外的教学情境中，能迅速判明情况，确定行为的方向，采取果断的措施，及时地解决矛盾，有效地影响学生。教师善于随机应变的能力，是教育艺术和教育机智的高度表现。（三）善于“对症下药”这是指教师能从学生实际出发， 采取灵活的教育方式方法， 有的放矢地对学生进行教育。（四）

21、善于掌握教育分寸这是指教师要讲究教育的科学性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，做到分析中肯，判断恰当，结论合理，对学生要求适当，说话有份量，使学生口服心服。无论表扬，还 是批评，能估计情势，考虑学生年龄、经验、认识水平、以及学生性格、脾气等，并选择恰 如其分最有效的方式方法。实践证明：对学生过分赞扬，会使他们骄傲自满；过度的批评， 会使他们自卑失望； 过分爱抚，会消磨他们的意志；过分严厉，会养成他们性格上的盲从或 固执；过分迁就， 会形成他们的松懈和放任； 过分苛求， 会因吹毛求疵而挫伤他们的积极性； 过高要求，会使他们望而生畏；过低要求，会使他们失去教育意义。因此，善于掌握教 育分寸，是

22、教育机智的一种重要标志。总之，教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。 一个优秀的教师是教育的艺术家， 他的成就， 主要不是来自天赋， 而是在实践中经过长期的 勤奋磨炼的结果。教育的艺术有一种光华笼罩着中华民族的精神家园，有一种火苗跃动在民族的灵魂的奥林匹克山上， 有一种艺术点亮了心灵，那是教育的艺术。教育的艺术首先建立在正确的价值观上。 里根总统，十一岁时踢球不小心打碎了邻家的玻璃，父亲借钱给他赔付邻居，并叫他一 年后还钱，于是里根便艰苦打工挣钱，还给父亲。里根的父亲，拥有了正确的价值观，才把教育比艺术体现出来，他不去在急赔付的金额 而更注意儿子在这次错误中所受

23、到的教育。教育的艺术同时也需要给予信念。 有一位老师，在给临毕业的学生们上最后一节课时，他把学生们带到实验室，给他们的 最后一次实验“水的三种形态” ，老师对孩子们教育道， “人生也有三种形态，当你对生活 将0C以下的态度时，你的人生便是结冻的冰，当你对生活持平常态度的话，人生便是水， 虽可流动，但却无法过湖河的局限，如果你对生活持100 c的激惜，你却是水蒸气，能够不受限制，积极生活。 ”老师的教诲，无限给学生们以崇高的人生信念，要乐观，积极而向上的生活。 教育的艺术，还在于给予积极的目标。著名女演员托马斯在成名后，回忆父亲当年教育他要像一匹良种马，目不斜视，一心向 目标冲刺，不理会旁人言论

24、。父亲的话教她人生的目标是要专一，而以目标来教育孩子， 是教育的艺术。阿基米德说： “给我一个支点，我把地球撬起来， ”我说，价值观、信念、目标、三点分 一就是教育艺术的支点，给我这个支点，将会把光明的未来撑起。艺术性教育的魅力最近看一本书， 书中有一则 人生第一课的故事， 刚刚入园的儿童被老师带到幼儿园 的图书馆，图书馆老师的背后是整架整架的图书，老师说： “孩子们，我给你们讲个故事好 吗？”“好”老师从书架上抽下一本书，讲了一个浅显的童话。讲完后，老师说： “这个故事 就写在这本书中。等你们长大了，也一样能写出这样的书。 ”老师接着说； “哪位小朋友愿意 给我们讲一个故事？ ”一位小朋友站

25、起来说： “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有”然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“哪位小朋友来给这个故事配插图呢？” 老师说。 一位小朋友站起来 “我”，然后画一个 “爸爸”， 画一个“妈妈” ，又画一个“我” 。老师认真的把它附在那一页故事的后面，然后取出一张精 美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的日期。老师举起来高兴的说； “孩子，这是你写的第一本书。你们还小，所以只能写小书。等 长大了，就能写大书，就能成为伟大是人物。 ”孩子们的人生第一课在不知不觉中结束了， 他们的心中一定受到了某种灌输。 作为老师，我

26、们需要用这样的灌输来培养孩子们的自信心， 为孩子们幸福的一生打下良好的基础。教育不仅是一门科学， 更是一门艺术。 这位幼儿园老师在孩子们空白的头脑中写上了 “伟 大”二字， 为孩子们树立了自信心， 艺术性教育在这位老师身上体现的淋漓尽致。 教学活动的艺术性是为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 要把教学的艺术性， 转化为学生学习知识的动力是我们努力的方向。现在，我们正在进行的新课改，正是挖掘孩子们最大的自信心，培养孩子们勇于思考，勇于发表见解的能力。作为老师的我们，需要在孩子们 人生道路上多添一些成功的色彩，让他们拥有更坚实的翅膀，飞的更高，飞的更远。新课改的实施，对老师的要求更高，艺术

27、性的课堂会激发孩子们的兴趣，引导他们自学，创新，有更高的自制力。作为地理教师更要结合实际，勇于创新，从课堂教法设计、语言表述、课堂调控等方面锤炼出自身精湛而独到的艺术风格，才能逐步摆脱僵化的课堂教学模式，才能灵活的驾驭地理课堂教学，更加突出地理课堂的知识性、趣味性、综合性、空间性等特点，并吸引学生，使学生轻松愉悦的学习，真正达到培养适应社会，适应未来需要的高素质人才的教育目的。为了施展艺术性教育的魅力，对自己的要求就不能放松，让自己不断补充能量，不断提升，不断创新，这是不懈努力的方向。教育是一门科学，更是一门艺术。而教师职业，则更是一门表演性质特别突出的一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双

28、边共同活动。这一活动的实施过程，犹如一场演出，教师处在导演兼演员的角色地位。 一名教师要扮演好这个角色，就必须掌握这门艺术，并且 还要培养于处理教学表演艺术和教师的教育机智的问题。虽然我是政治教育专业毕业的，但出于自己对地理的喜 欢，从毕业那年我就从事地理教学。初中地理教学是学生地 理学习的初始阶段，学生开始系统的学习地理知识，初步具 备“看图、读图、析图”的能力。能否培养中学生地理学习 的兴趣和爱好，将直接影响到学生初中、高中的地理学习。 因此，初中地理教师的素质对于中学地理教学尤为重要。古 语云 师者，所以传道授业解惑也”，所以作为一名合格的中学地理教师毫无疑问要做到教书育人，但同时还要是

29、一名善 于激发学生兴趣的老师，孩子喜欢的教师。因此好老师就是 富有爱心，善于运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最 佳效果的老师。一、教书育人要想成为一名好教师，首先必须有真才实学”，这不单 指必备的学历和任职资格，还在于本人具有勤奋学习，严谨 治学的态度。俗话说 要给学生一杯水，自己就要备有一桶 水”这 水”不仅是知识方面所要准备的， 也是人格和魅力必 须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和 才智。这种老师德才兼备，才培养出学生品学兼优，这样的 老师是学生的表率、榜样和楷模。同时教师要善于管理，严 而有度，以身作则，说到做到。教书育人是教师的天职，是 教育过程中不可分割的两个方

30、面。教育的过程其实就是影响 和被影响的过程。从事地理教学几年，我一直用自己真诚、 友爱人格去面对每一位学生，用自己的一言一行去为他们行 为示范。在业余时间我坚持学习，收看一些地理节目，以此 来提高个人的地理素养。积极学习计算机课程，精心制作地 理教学课件，提高课堂教学的效果。日常教学中虽然面对的 是初中生，但我坚持与他们在课堂内外交流思想，我常年用 自己对学生、对事业的爱心去带动学生，培养他们的社会、 家庭、集体的责任感。二、要爱学生，更要让学生喜欢自己要想成为一名好教师，必须做到敬业爱岗，而爱学生就 是教师这个岗位最重要和最基本的爱岗”行为，好教师就要像春风化雨般无声，让爱成为莘莘学子心目中

31、最为催人奋进 的力量，成为学生成长中一道最赏心悦目的亮丽景致。一个 好的教师要对每一个孩子都付出发自内心的热爱，充分沐浴爱的阳光。因此我特别关注那些有问题”的特殊孩子，虽然我还没有孩子，还没有做母亲，但我依然特别能体会孩子的 心情，孩子的感受。我们班有个学生，孩子父母离异由奶奶 带着，孩子很孤僻不喜欢学习，我从来没有因为他差而去放 弃，反而加倍关心他，他的接受能力差，我就不厌其烦地一 便又一便为他讲解，对每一点小的进步都及时鼓励，不断取 得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。此时，我体会到了教 师的一种成功感。三、在课堂中提升学生的兴趣中学地理是培养学生学习地理的兴趣，养成学习地理的习惯的启蒙阶段

32、，激发和培养中学生的情趣，提高他们地理 学习水平的决定因素是教师和学生的互动，其中，教师又是 地理教育成败的关键。因此，教师必须是有良好的思想道德 素质，审美情趣，语言素质和组织才能， 教师必须钻研教材， 发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设 计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的 教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图 像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果 刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果，教师必须具有 表情达意的才能，教师在课堂上的一举手，一投足，一个微 笑，一个眼神都会给学生留下深刻的印象，教师亲切自然的 示范表演，会激发

33、学生的学习热情，教师幽默活泼的话语会 引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学 生带入自觉忘我的学习境地。作为一名中学地理教师担负着启蒙孩子地理学习的使命；担负着培养孩子地理学习兴趣的责任；担负着养成孩子 地理学习习惯的重托。因此，我们要成为一个好老师，努力 提高中学地理教学水平。教育是科学，更是艺术，是因为：共性的知识是科学，科学是可以复制的，科学寻求事 物发展的客观规律，通过呕心沥血的科技创新获得物质财富的极大丰富；个性的精华是艺术，艺术是不能复制的，艺术追求精神世界的和谐完美， 通过心血浇灌的精湛艺术来祥和与净化 学生的心灵。所以好教师的人格魅力来源于其追求的“教育境界”和讲

34、究的“教育艺术”，因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）们的教育工作才能有实效！我在教学中采用“四激”教学法，充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，让学 生学得主动，学得轻松，学得高效。一、激情投入：课堂教学中，教师的角色心理就必须适应教师与学生、学生与学生之间的多边关系， 要创设民主、平等、和谐的教学氛围， 激发学生求知欲，师生关系就必须架设在有充沛的感情 之上，全身心地投入，真正地进入角色。“人非草木，熟若无情”。但要让学生有激情，这就是艺术，教师要动情，强烈的感情才会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。 激发学生“情商”，开发“智商”。教师在课堂教学中的行为要动情感人，每一动作做到

35、恰到好处。教师在 上课时激情高，语言简洁文明，生动形象，富有启发性、教育性和感染力；掌握语言技巧、 抑扬顿挫，说普通话，语言规范。在课堂上，语言手段和非语言手段同时使用（如表情、姿 态、手势），适时能起到画龙点睛的作用。根据教学内容、知识信息输出和反馈，正确控制 和调节自己的语言和非语言手段，能激发学生情趣。二、激趣课堂：“兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣是数学课堂教学艺术之一。所谓兴趣一般是指个 体积极探索某种事物的认识倾向，它使人对该事物予以优先的注意，并具有向往的心情。 我们不难发现，儿童能够顺利地完成作业或活动，往往是他在这方面能力较强的表现，也是他感兴趣和爱好的表现；反之亦然，可见学生的能力的发展和兴趣紧紧相关的。因此，兴趣是 学习的先导，它是开发人的潜能的有效手段。课堂教学要营造一个“趣”的氛围，那么在各 课时精心钻研教材，