教育教学质量提升策略与思考

1、细化管理 夯实常规 提升质量xx 实验小学 2018 学年教育教学质量提升策略与思考 依托崇贤新城的崛起，近三年学校实现了跨越式发展。随 着老百姓对优质教育需求的日益增强，给我校发展带来了强劲 动力和挑战。学校教育教学质量一直在全区中游徘徊，基于学 校现状， 2017 学年我校提出“做贤师 当贤长 育贤才”的办学 目标和思路，通过全体师生的共同努力，取得了历史性突破。一、 基础分析2017学年我校教育教学质量综合评价跻身区公办小学A级行列，其中抽测学科中有四门三项检验结果综合评价为+3；综合素质质量体质健康标准测试成绩全区第一；美术素养抽 测等级为A,艺术抽测综合评价为B;足球甲乙两支球队分别

2、进 入区八强；艺术节区团体二等奖，假日杯学科竞赛区团体三等 奖;科技教育评价获得满分。不足之处：学科抽测质量虽然有提升，但不够稳定，依然 存在薄弱学科。综合学科质量存在不均衡的状况，部分竞赛获 奖率和获奖层次较低。二、改进举措（一）完善长效机制，提升教学质量 始终坚持“质量立校” 这一最根本的理念， 牢牢把握目标， 完善长效机制，努力促使学校教育教学质量稳中求进！1. 夯实教学常规继续围绕“课、考、题、练、库”五个字做文章。 “课” 从备课入手， 加强集体备课， 狠抓课堂教学效率; 每学期， 要求全体教师人人上好一堂教研课或最佳课;定期与不定期相 结合的教学常规调研，注重检查反馈和二次跟进。

3、“考” 坚持以考促教，以考促学;定期开展学科质量跟踪监测，做到 精准分析。“题”开展出好一份卷，出好一份作业比赛活 动，并注重分层设计，以提高作业练习质量。 “练”倡导 精讲精练，避免题海战术，追求“轻负高质”作为终极目标。 “库”继续建立并使用好学校“试卷库”和题库。2. 完善学校课程 课程是一所学校区别于另一所学校的最根本特征， 课程是学校给予学生最好的营养餐。为此，我校以培养有民族灵魂、世 界眼光的贤德少年为目标，秉承追寻、探究、创新的精神，着 力打造具有儿童立场、崇贤特质的课程体系，继续完善“贤” 课程顶层设计和架构。 全校开设 46 个社团课程， 以“走班制” 和“走师制”相结合。其

4、中如“童心飞扬”等 10 个社团课程 与国家课程衔接， 17 个竞赛社团与对外竞技比赛相衔接， 7 个 社团以地方文化资源为载体， 并以“蔓延足球” 和“巧手生花” 为基点，发挥辐射带动作用，打造学校精品课程和特色课程。3. 优化教学评价一方面，要重新审视教师的学科评价标准，特别是英语、 科学、音乐等薄弱学科。完善综合学科考核，通过量化指标， 对音乐、美术、体育等学科进行更科学的考核， 体现奖优罚劣， 促进各学科均衡发展。结合教师绩效考核，完善奖励方案和条 例；要以平时教学质量调研为基准， 合理评价教师的教学质量， 并注重过程评价和民主测评。另一方面，要继续发挥低段无纸 笔测试的优势和经验，完

5、善中高段学生学业评价，要注重学生 体质健康、学习习惯和养成教育，建立成长档案卡，促进贤德 少年全面健康成长。（二）优化路径平台，助推教师发展教师是学校发展的支柱！打磨一支优秀的贤师团队，始终 是学校的重中之重。 通过一年的摸索， 我们在注重实用的同时， 必须进一步优化教师培养路径。1. 优化“自主发展” 以教师三年培养发展规划为蓝本，以“私人定制”促内 驱力提升；以“五个一”工程练好内功；以党建引领促师德师 风再提升。要求党员教师积极担任抽测年段主要学科，有时候 身兼多职。协助青年教师把握好课堂掌控能力，并在各种学科 竞赛中发挥其特长，认真辅导，踊跃参加教师的各种比赛，提 升自身教学能力。2. 优化“科研引领” 以教研组建设为重点，着力开展教学研究；以备课组建设 为突破口，寻找研究的切入点；以课题研究为主渠道，注重过 程管理和成果分享。 2018 学年， 我们将以寻找教师培养的新路 径作为课题研究的主要方向和内容，申报规划课题，并以此作 为学校在新时期新环境下如何发展的顶层设计。3. 优化“三圈定制” 继续实施教师发展“三圈定制”工程，不断优化校内师徒 结对圈、区内名优教师帮扶圈、区外名校名师引领圈的机制和 方法。以首届班主任工作室的建立为平台，促使青年班主任又 快又好的成长；以区内名优教师的帮扶作为面，注重对教师的 分层培养；以区外名校名师