新型职业农民培育思路的探索

1、新型职业农民培育思路的探索2015年 3月 18日，丰溪中学迎来了一批校史上年龄 最大的学生，他们是来参加由广丰区果业管理办公室（以下 简称果业办）举办的新型职业农民培育班的学员，将接受 1 周的理论学习和 10 天的实践实训，考核合格后获得“新型 职业农民证书” ，将从一名土生土长的地道农民转变为新型 职业农民，正式有了农民的身份证。笔者全程跟踪果业办新 型职业农民培育的脚步，以此为切入点，从新型职业农民的 定义、培育对象的情况分析以及对策建议等几方面探索新型 职业农民培育的一些思路。1 新型职业农民的定义 新型职业农民培育，首先要解决什么是新型职业农民这 个问题，只有深刻理解了新型职业农民

2、的概念，才能确定什 么样的人能参加培训。新型职业农民，从字面上看有3 点：新型、职业、农民。新型是指区别于过去，是创新的、新式 的；职业是指身份象征、社会角色；农民说明了他必须是一 个从事农业相关工作的人。总体来说，新型职业农民相对于 传统农民，不再仅仅是维持生计，而是将农业作为产业，充 分地进入市场，利用一切可能的选择使报酬最大化。主要表 现在选择权不同、流动程度不同、素质条件不同、经营方式 不同以及规模化经营的程度不同。综合各种看法以及新型职 业农民发展的现状，笔者认为，新型职业农民是在现代农业 发展的大背景下，以农民作为自己的职业，不仅有文化、懂 技术、会经营， 走职业化的发展道路， 而

3、且通过投资、 生产、 管理、销售等一系列生产活动，积极参与市场竞争，取得利 润最大化的职业农民。2 新型职业农民培育对象的情况分析2015年果业办的培育任务是 100人，年龄要求在1855 周岁之间，全部是从事马家柚种植、加工、销售的农民。 通过问卷调查和走访，获得了培育学员的个人基本特征、培 训需求、培训效果、培训建议等多方面的信息。2.1 培育学员基本特征统计分析 调查结果显示，此次参 加培育的男性所占比例为 89%，女性所占比例为为 11%；从 学历层次来看，大部分为高中学历，占比为52%，而小学和本科占比很小（比例为 9%），说明具备一定的文化水平；从 年龄结构上看，大部分为 40 岁

4、以上，占比为 70%，相对于 其他地方，此次培训学员的年龄较轻，主要原因是马家柚是 广丰的一个新的农业产业，前期投入大，同时也是一个朝阳 产业，相对来说，种植规模大的多是在外打工返乡人员，而 老年人因为自身文化较低，对新知识的接受能力较低，没有 参加培训。2.2 参加新型职业农民培育的主要原因 此次参加培训的 人员都是从事同一产业的人，同时 90%的学员都参与了广丰 马家柚种植。他们来参加培训的主要原因是学习新技术、新 理念， 占比达到 85%；有 9%的人是为了获得证书， 现在国家 的政策或多或少会优先倾向新型职业农民；剩下的有的是因 为培训不要钱，包吃住，见识下培训场面，和大家聊天增加 朋

5、友等。可以看出绝大部分培训学员对现代农业生产技术知 识是极其渴望的，他们希望通过学习新的农业技术知识，解 决农业生产中面临的一些问题，达到增产增收的效果。2.3 培训内容的调查 根据培训前期的摸底和培训后期的 访谈，学员在培训内容上主要有 3 点意见：一是师资选择上， 更喜欢有专业理论知识、有相关实践经验的老师，而不是越 大牌越好；二是技术和知识选择上不能脱离实际，尤其是马 家柚大都栽在山地上，新知识、新技术的推广应用，应该重 点放在能切实解决困难和问题的技术上，而不是生搬硬套； 三是教材内容刻板、专业术语难懂，不便于理解，培训时需 要教师用生动的比喻、图文并茂的形式讲解，才能带来实质 性的收

6、获。2.4 关于培训形式的选择 从培训形式的选择来看， 21% 的学员喜欢的培训形式是在教室听老师讲课，这部分大都是 大专及以上学历、年龄较轻的学员， 75%的学员表示更喜欢 农民田间学校的形式，老师在果园对实际生产问题面对面指 导，仅有 4%的学员表示对培训形式无所谓。鉴于马家柚栽 植管理实用技术具有可操作性和实践性强的特点，后期培训 应该更加注重实践实训，通过通俗易懂、便于操作的形式， 在果园把新技术、新成果传授给果农。3 新型职业农民培训的思路与建议 果业办新型职业农民培育工作尽管取得了一些成绩，总 结了经验，也发现了问题，让大家深切地感觉到农民培训方 式、方法的改变势在必行。因此，应该

7、改变传统的、固化的 培训教育形式，探索出一条以农民为主体，以“打基础、管 长远”为宗旨，以科学、实效为目标的农民培训道路。3.1 把握个性需求，建立农民档案 培训农民科技致富能 力不是千篇一律的填鸭式教学，而是要结合农民创业和个性 需求，把培训工作渗透到农民的生产实践中，注重方式方法 的灵活性和实效性，让农民想学就学，随时可学。一是注重 前期摸底，切实了解农民的需求，并将各类需求分门别类， 便于有针对性地开展培训；二是要具体针对一个产业、一个 问题实施培训教学，比如果业办这次只针对马家柚这一产业 开展培训， 将一个产业的技术难题讲深讲透， 而不是大而空， 样样都讲、样样不深；三是要建立农民档案

8、，不同的农民因 为年龄、学历等不同，而导致对新知识接受能力不一致，不 能以偏概全， 要对不同层次的人、 不同的产业建立各自档案。3.2 找准培训方式，办好农民课堂 现代培训必须从传统培训上跳出来，要吸收传统培训方式的精华，同时借助现代 传播手段，跨越面对面教学的模式，办好农民课堂。比如， 果业办借助微信开展技术培训和指导， 建立了“广丰马家柚” 微信群，邀请马家柚种植户一起探讨生产中遇到的问题，交 流经验，既便捷又实用。另外，针对不同种类的培训，选取 不同的培训方式，如技能类培训，主要针对直接从事农业生 产的农民，可采取田间直观的教学方式。管理类培训，受训 人员文化层次较高，理解能力强，可以举

9、办短期的培训班。3.3提升培训师资， 保证教学质量 提升培训效果和质量， 除了对培训学员的选拔外，还应对授课教师的资格进行严格 的把关。授课教师的选拔不应只看重他们学历的高低和教学 时间的长短，而应该将在农业生产一线的、了解农业生产活 动各个环节、能够解决具体的农业问题的专家聘任为授课教 师，建立一支具有实践技能和指导能力的“双师型”教师， 为农民教育培训提供基础支撑。此次果业办选择的教师都是 县内从事马家柚产业多年的高工、技术员，通过结合多年的 马家柚生产管理经验、平时遇到的问题，举一反三，获得学 员的共鸣，也容易掌握理解。3.4 构建服务平台，建立联系帮扶制度 新型职业农民培 育工作不能因完成上级任务而停止，也不能因获得证书而停 止。要构建老师一一农户、县一一乡一一村等各类服务平台 体系，系统地、不间断地进行跟踪培训和技术指导，把农民 打造为“土专家” ，打造成真正的新型职业农民，通过他们 的示范带头指导作用，使农业科技的最新成果辐射到千家万 户，大大提高科技培训效果。果业办举办的新型职业农民培 训，按照上级要求只有 15 天，但实践实训上却跨度很大， 从马家柚的种植、抽梢、开花、结果、收获、施肥、修剪、 病虫防治等多方面进行培训指导，培训教师与部分新型职业 农民建立了帮扶关系，全程培