力的分解课堂教学设计

1、课堂教学设计早节名称第三章 第五节力的分解1学时1学时课标要求了解力的分解和合成的关系，及能解决运用力的分解解决一些日常生 活中的有关物理问题。内 容 与 学 情 分 析内容 分析力的分解是力的合成的逆运算，在力的合成中已知两个分力作出 的平行四边形是唯一的，即合力是唯一的，但已知一个力求它的分力 则可作出无数个平行四边形，即有无数组解。本节内容就是利用例题 说明如何根据力的实际效果来分解力的。 利用复习位移合成，引入三 角形定则。教学 重点1. 理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形定则进行力的 分解。2. 如何判定力的作用效果及分力的确定。教学 难点1. 力的分解方法及矢量相加法则

2、。2. 力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。学情 分析学生已学习力的合成，再结合预习力的分解导学案，学习新课时应该 较易理解，但学生在确定一个力的实际作用效果时， 可能还是会出现 问题。教学目标1. 了解力的分解概念，强化“等效替代”的物理思想。2. 理解力的分解是力的合成的逆运算，3. 初步掌握一般情况下力的分解要根据实际作用效果确定分力的方 向。4. 会用平行四边形定则作图法和解直角三角形的知识计算分力。5. 尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题。6. 知道三角形疋则，了解三角形疋则与平行四边形疋则的实质是一样 的，能区分矢量和标量。课前需要 做的准备 工作1. 学

3、生预习2. 教师准备3米左右长绳一根、易发生明显形变的斜面、台秤、小车、 拖把教学策略四设计八环节问题探究法、比较法、总结归纳法教学环 节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图 落实目标导入新 展示：老师用两根手指如何能观察拔河比赛的结果课赢得与两个同学的拔河赛环节一教师设问；1什么是合力？什么是分力？它们的关系是什么？2.通过复习展示力的分解与 力的合成关系框架，并给出力的分解的概念学生思考分别回答激发学生的学习兴趣，产生强烈探究学习新课的欲望。学生通过板书清晰发现力的合成和力的分解的关系。环节二1.生活情景：拉拖布提问：情景中人对拖把施 加了什么样的作用力？产生 什么样的作用效果？ 建

4、立模型： 力的分解的实例（力的分解原 则：按力的作用效果来分解） 1、对放在水平面上物体所受 斜向上拉力F的分解（1）拉力F产生哪两个作用 效果？（2）两分力大小分别是多 少？例2把一个物体放在倾角 为9的斜面上，物体受到竖直 向下的重力，但它并不能竖直 下落。从力的作用效果看，应学生观察演示实验中拉力和重产生的作用效果从而确 定两个 分力的方向.并做出力的 分解的示意图。学生分析得出结论通过例题让学生总结分解一个已知力的一般方法所学物理 知识能及 时应用到生活中去该怎样将重力分解？两个分 力的大小与斜面的倾角有什 么关系？实验探究：利用放大形F1 Gsi n F2 Gcos变来展示物体重力产

5、生的实 际效果结论：斜面上物体重力的 作用效果是使物体压紧斜面 和使物体沿斜面下滑。理论计算（由学生进行）：讨论：F1和F2的大小均和 斜面倾角 有关，越大，越 大而F2越小。实际应用：为什么高大的桥要建有很长的引桥呢？怎样拉出陷入淤泥中的拖拉机？总结按效果分解一个已知力的一般步骤：1、根据力F的作用效果，画出两个分 力的方向；2、把力F作为对 角线,画出平行四边形得出分 力；3、求解分力的大使学生认识三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的。小和方向。引导学生复习有关位移合学生思考回答环节三成的问题引出三角形定则，达标检 测1 下列说法错误的是（）A. 力的分解是力的合成的逆运算B. 把一个

6、力分解为两个分力，这两个分力共同作用的效果应当与该力 作用的效果相同C力的合成和力的分解都遵循平行四边形定则D.部分小于全体，分力一定小于合力2.如图2所示，物体放在光滑斜面上，所受重力为 G斜面支持力为 Fn,设使物体沿斜面下滑的力是 Fi,则（）A. G是可以分解为Fi和对斜面的压力F2B. Fi是G沿斜面向下的分力C. Fi是Fn和G的合力D. 物体受到G Fn、Fi和F2（垂直于斜面使物体紧压斜面的力）的作用3将质量为m的长方形木块放在水平桌面上，用与水平方向成a角的斜向右上方的力F拉木块，如图12所示，则()FXa图12A. 力F的水平分力为Feos a，等于木块受到的摩擦力B. 力F的竖直分力为Fsin a，它使物体m对桌面的压力比mg/小C. 力F的竖直分力为Fsin a，它不影响物体对桌面的压力D. 力F与木块重力mg的合力方向可以竖直向上4.为了行车方便和安全，高大的桥要造很长的引桥，其主要目的是( )A. 增大过桥车辆受到的摩擦力B. 减小过桥车辆的重力C. 增大过桥车辆的重力平行于桥面向上的分力D. 减小过桥车辆的重力平行于桥面向下的分力板书设