新课标培训方案

1、新课标培训方案以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，使我校教 师真正具备实施素质教育所要求的知识与技能，具备良好驾 驭教材的能力，全面提高教育教学质量，切实抓好基础教育 新课程标准的培训考试工作，根据各学科课程标准和上级要 求，结合我校实际，特制定本方案。一、培训目的（一）组织教师认真学习新修订的义务教育课程改革新课 程标准，重点领会新课标修订的指导思想、修订原则及具体 修订内容，增强实施新课程的自觉性和责任感。（二）学习研究各学科新修订的教材，把握学科教材修订 原则和目标，充分认识修订教材与原教材的区别，把教材修 订精神具体贯彻落实到课堂教学中。二、培训领导机构 领导小组组长：程永志 领导

2、小组副组长：王福岩 成员：全体新课程教师三、培训对象及培训方式 培训对象：新课程教师 培训方式： 集中培训和自学相结合。 方式为讲座式、 研讨式四、时间与内容学习时间： 2015 年 8 月 9 月学习内容：以各科新课标 、义务教育课程标准修订 解读培训会资料为主要内容。五、具体措施 :1学校购买光盘2自学文件和新课标解读。 全体教师参加集中培训前， 自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件、材料，并结合 个人和本地实际确定研究课题，并在培训过程中逐步完善。3培训采用集中培训与自学相结合，统一培训与校本 培训相结合，分类培训与综合培训相结合，培训与教研相结 合的形式进行，培训时要高度重视，以便把

3、正确的教育观念 政策措施，先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教 学中去。4参加培训时要积极，按时报到、签到，学习期间， 不迟到、不早退、不旷课，按照培训的各项制度严格要求自 己。5组织成员利用教研组集中的时间进行研讨。研讨的主要内容有：结合在课改实施过程中遇到的某一具体问题进 行探讨；交流实施新课改的心得体会。新课程培训方案为贯彻落实国务院关于基础教育改革和发展的决定 帮助教师了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行为上 做好实施新课程的准备，保证新课程实验工作顺利进行。根据市区领导布置，结合我校实际，特制订新课程教师培训计划。一、新课程培训的目的和任务。1、开展课程改革通识培训。使教师

4、了解新一轮课程改革的背景、意义、目标、实验 进程，重点学习基础教育课程改革通识培训的六本书，帮助 教师树立与新课程体系相适应的新的教育理念，为新课程体 系的实施奠定思想基础。2、开展学科课程标准新教材培训，使教师了解所教学 科 的课程目标、具体内容和评估要求，以及所教学科的教 材在编写思路、结构、内容和要求等特点，逐步掌握实施新 课程体系的有效方法和手段，提高教师驾驭教材的能力，形 成与新课程体系相适应的教育行为，提升实施素质教育的能 力和水平。3、进行加深拓展培训。 根据每学科课程标准和教材内容，开设补充、拓宽、加 深专业知识、相应教育理论、综合文化知识等课程，提高教 师专业化水平，使教师能

5、够创造性运用教材，达到新课程改 革的最高境界。二、新课程培训形式参与式培训另外采取专家做报告， 教师撰写论文、 体会，考察调研等多种形式进行三、新课程培训遵循原则1、理论联系实际原则； 2、按需施教分类培训原则； 3、 突出学科特点研培结合原则；4、集中培训与业余自学相结合原则。四、新课程培训措施1、领导高度重视新课程培训工作，真正把培训工作放 在重中之重的位置上来抓，并纳入议事日程，安排好培训时 间，提供必要经费。2、对使用新课程的年级，坚持不培训不上岗，走培训 后上岗原则，确保新课程改革工作顺利进行。3、鼓励教师参加各级各类新课程培训，以课程培训促 进教师树立现代教育理念，促进课程改革深入

6、开展。4、对无正当理由，拒不参加新课程培训的教师，或没 有完成培训任务，继续教育不记学分，不予续聘，不能晋升 职称，当年不能评为先进工作者和优秀教师。新课程培训方案一、指导思想 以课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程 理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全 面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业 务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素 质教育的新型队伍 。二、培训对象全校。三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的 背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增 强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新和新教材的研究， 使掌

7、握，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。四、培训原则1、全员培训原则。学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教 师的培训先行，并逐步扩展到其他专任。2、学研结合的原则。 针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定 研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。3、主体性原则。在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励自 主学习，自主探究，自我反思。五、培训内容1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内 容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。2、各学科的培训。重点学习和研究各学科的课程 目标，具体内容和评估要求等。3、通识性培训。以课程改革纲要 、走进新课 程为重点

8、，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关 政策措施等。总之，把以上内容归纳为三个题目： 新教材培训 （35 学时）、学科培训 （ 35 学时）、新课程通识性培训 （50 学时）。六、培训形式与管理以集中培训为辐射点 （实验教师培训） ， 以校本培训为主阵地，以骨干培训为重点，以全员培训为目 标。1、“与新教材培训 ”原则上按进入新课程的进度实施， 即 承担新课程教学任务的进入一批，培训一批。培训时坚持专 题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培 训与校本培训相结合； 在与新教材培训时， 把备课、做课、 教学设计作为活动载体。 “通识性培训 ”原则上是全员一次性 实施。2、考核基本

9、要求。（1）新教材培训考核要求：参与培训活动；完成自 学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。（ 2）新培训考核要求：参与培训活动；完成自学任 务；完成一篇教学设计或并做一节新教材研究课。（3）新课程通识性培训基本要求：参与培训活动， 完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性知识考试。新课程培训方案一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德 和新课程理念建设为核心， 以培养创新精神和实践能力为重 点，以全面提高教师专业化水平为根本目的， 造就一支师德 高尚， 业务精良， 掌握现代教育技术， 善于运用新的教育理 念实施素质教育的新型教师队伍。

10、二、培训对象全校教师。三、培训目标 通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施 新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研 究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的 能力和水平。四、培训原则1、全员培训原则。 学校所有一线教师人人参加培训。 起 始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。2、学研结合的原则。 针对新课程中出现的热点、 难点、 重点问题，确定研究专题， 以研促学， 以学促改，以改促得，以得促教。3、主体性原则。 在培训中积极调动教师参与课改的积极 性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

11、五、培训内容1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课 程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的 课程目标，具体内容和评估要求等。3、通识性培训。以基础教育课程改革纲要 、走进新 课程 为重点，学习新一轮课改的教学理念， 改革目标及相 关政策措施等。七、培训形式与管理以集中培训为辐射点 （实验教师培训） ，以校本培训为主 阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进 度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批， 培训一批。 培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合， 理论学习与应用相 结合； 集中培训与校本培训相结合； 在课程标准与新教材培 训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。 2、考核基本要求。（ 1）新教材培训