二年级上册数学说课稿-7.2.57的乘法口诀▏冀教版(2021秋)

1、?7的乘法口诀?说课稿各位老师：我说课的课题是?7的乘法口诀?，准备从以下三方面来汇报：一、领悟教材，把握重难点1. 教材分析?7的乘法口诀?是冀教版二年级上册第 7单元的第一课时的教学 内容。与前面学习的26的乘法口诀教材的编排根本相同，教材 通过例1,几个孩子用七巧板拼图的具体情境来引入学习，首先给 出了一得七这句口诀以及这句口诀能写出的两个乘法算式，接下 来的口诀和算式那么没有完整的呈现，而是给学生预留了需要思考和 填写的“空白，意在让学生主动探索并归纳出 7的乘法口诀，培 养学生自主学习的能力。通过本节课的学习，为接下来学习8 9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定良好的根底。2. 教学

2、对象分析在前面的学习中，学生已经学习了 26的乘法口诀。有了一些编 制口诀的经验。大局部孩子已经学会了编制乘法口诀的方法，了解 了乘法口诀的根本结构，会准确地编制出口诀。但低年级孩子注意 力不太集中，逻辑思维能力又比拟差，而且口诀教学比拟单一枯燥。 要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，组织有趣的活动，调 动学生的学习热情，让学生在快乐中主动建构知识。3. 教学目标根据二年级学生的学习心理、认知规律和已有的知识水平，结合本 课知识特点，我确定本课的教学目标是：(1) 知识与技能：会背诵7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计 算,并学会用7的乘法口诀解决实际问题。(2) 过程与方法：让学生通过探

3、索、合作交流自主编制出 7的乘法 口诀,知道7的乘法口诀是怎样得来的。(3) 情感态度价值观：能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学 生探索精神、动手能力和合作交流的意识。4. 教学重点理解乘法口诀的意义，学会如何编 7的乘法口诀。5. 教学难点用乘法口诀进行简单的计算，并能运用口诀解决相关的问题。二、注重创新，选择教学法1. 说教法依据新课标注重知识获得过程的教育理念， 针对本课实际，我采用多 媒体辅助法、情境教学法。2. 说学法?义务教育数学课程标准?指出：“有效的数学学习活动不能单纯地 依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。本课我采用自主探究法、合作讨

4、论法、游戏学习法。三、追求实效，优化全过程本着遵循儿童开展的规律，创造性地使用教材的理念，我把本课设计 成为四个不同层次的活动，让学生亲历知识形成的过程，加深学生对 知识的获得体验，切实提高课堂教学实效。1. 探究规律，孕育口诀课前与学生交流发现有很大一局部学生已经会背 7的乘法口诀了，但 是问他们什么叫三七二十一，却很少有学生说得出来。说明学生并不 理解口诀的含义是什么，只是一味地死记硬背。因此，在复习了 2到6的乘法口诀之后，我复原到知识的原点组织教学，让学生亲历7的乘法口诀的产生过程。为了创设良好的教学情境，我从学生熟悉而且 非常喜欢的动画片?西游记?中的经典人物孙悟空入手，向学生呈现

5、了两句七的乘法口诀，七七四十九和三七二十一，向学生提问，你发 现发什么？引导学生把注意力集中到两句七的乘法口诀上来，引入新课的学习。让学生带着较高的学习兴趣进入学习。 接着我又引入小朋 友们熟知的小动物七星瓢虫作为教学内容， 探究七星瓢虫身上的星点 的排列规律，让学生经历同数连加的过程，加深对结果的感知与记忆， 教学中我提问：“这些数都与几有关系呢？从这些数中，我们可以知 道：一个7是多少？ 2个7是多少？ 3个7是多少？等等通过提问 使学生理解7的乘法口诀的来源，初步记忆几个7的结果，为接下去 编制7的乘法口诀做好铺垫。2. 自主合作，创编口诀由于学生在前面的学习中已经学会了 26的乘法口诀

6、编制的方法， 掌握了编制口诀的本领。因此，本课我给学生预留充足的时间和空间， 充分发挥学生的主体意识，集体智慧，让学生根据已有的知识经验， 运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。本阶段教学中，我先让 每位小朋友闭上眼睛想一想，想好后和师友之间说一说，然后再把编 的乘法口诀写在小卡片上。学生编制完口诀后，组织学生以师友为单 位进行汇报交流。我抓住学生汇报的契机，进行适当地点拨与引导， 让学生说出每一句口诀的意义，使学生完整地编制出口诀。之后回归 课本，呈现课本例1中七巧板拼图的教学资源，让学生把口诀完整地、标准地写在课本上3. 解读品味，记忆口诀?义务教育数学课程标准?要求学生应该牢固掌握根底

7、知识，像“乘 法口诀之类的根底知识，学生应该到达脱口而出、对答如流的熟练 程度。在学生编制出口诀后，我组织学生解读品味，掌握规律，记忆 口诀。先让他们有节奏地读一读口诀，练习背诵。然后讨论哪些口诀 比拟难记，有针对性了进行记忆。在记忆口诀时为了调动学生背诵的 积极性，我采用了多种记忆形式组织记忆。如，大家一起读，男女生 对口令；背诵接龙；师友拍手打节奏背等，多种多样的练习形式使学 生的情绪一直处于最正确状态，使背诵口诀变成了一种积极的、有意义 的建构知识的过程。4. 多维应用，深化口诀?义务教育数学课程标准?指出：要让学生“初步学会运用数学的思 维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其

8、他学科学习中 的问题。学数学是为了用数学。在教学中，教师要善于挖掘和利用 生活中的数学问题，建立大数学教学观。在多维应用、深化口诀阶段， 除了根底性的稳固练习之外，我找了很多生活中的例子进行练习，女口: 计算几个星期一共有几天、计算人一个星期要喝多少杯水？ 一首七言 绝句中的字数一共有多少？练习中涉及自然科学、生理健康、语文知识等多方面，把乘法口诀知识与生活紧密地联系在一起， 使学生感到 数学无处不在，生活中处处都隐藏着乘法口诀，充分表达数学从生活 中来又效劳于生活的数学理念。提高学生学习数学的积极性。最后我设计了一个拓展性练习，让学生辨析“ 7X 2+ 7 7X 4 -7可以用同一句口诀去算是否正确，引导学生从不同角度去观 察和思考问题，明白7 X 2 + 7表示2个7加上1个乙可以表示为 3个7, 7X 4-7表示4个7减去1个7,也