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文档简介

1、故乡学习计划学习目标1. 感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2. 把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。3. 分析人物形象，体会其作用及描写方法。学法指导朗读、讨论、交流一、解题“我”于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦， 深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜， 同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为

2、人物活动提供了特定的场所和环境。 题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。二、检查预习(一) 字词讲解 ( 注意下列词语的书写、读音及意义) 。1. 注意下列词语的书写、读音。阴晦 ()(xiosu)( )然鄙 () 夷嗤 () 笑瑟索 () 折() 本(wng 然(z su)2. 注意下列词语的书写、意义 ( 词语意义见附表 ) 。隔膜展转聚族而居萧索愕然：鄙夷：惘然：恣睢：三、整体感知梳理文章脉络。1. 抽学生复述

3、课文主要内容。在此基础上理顺文章的线索把握文章的结构：三部分故乡、故乡、故乡。2. 简要分析“我”回故乡的心情和感受。“我”为什么回故乡 ?回故乡的心情怎样 ?请将具体的句子找出来。明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。过渡：“我”的心情如此悲凉，那么故乡的乡亲父老给了我安慰吗 ?3. 找出文章刻画的人物形象。师生：找出人物、初步了解人物的特点。主要人物：A. 闰土：少年闰土是一个中年闰土：B. 杨二嫂。以前的杨二嫂：现在的杨二嫂：反思：学生可能会忽略“我”，要提示学生注意把握。C 、故乡的其他人：故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西， 还有人与人之间的感情。 故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。作业布置

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