初中英语教学如何进行情感教育

1、初中英语教学如何进行情感教育 在初中英语教学中，语言教学的过程同时也是情感交流的过程，在教学中开展情感教育是解决学生学习兴趣不高、教学效果难以提高问题的有效途径。因此，深入探讨初中英语教学中的情感教育，对于教师正确把握情感教育，帮助学生塑造良好品行，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，具有重要意义。 一、树立有效教学观念 有效教学是一种崭新的教学理念，其核心在于关注教学的有效性。所谓有效性，即通过教师一段时间的教学劳动，能够使学生获得最大限度的进步和发展。也就是说，衡量一个教师教学劳动是否有效，不在于这个教师的教学劳动投入有多大，多么辛苦，是否完成了教学任务，而在于这个教师在教学过程

2、中能否让学生获得最大程度的进步和收获。换一句话说，就是在相对的教学时间内，学生获得的收获越多，教师的教学效率就越高，否则，教学效率就越低。教师只有树立这样的教学观念，才会主动地关注自己的教学对象，才会主动地把教学的目标定位在学生发展和进步上，才会主动地树立以学生为主的教学观念，调整自己的教学状态，力求达到有效教学的目标。 这样，教师就必须正确认识教学规律，正确处理教师与学生之间的关系，采取有效的方法。 二、构建和谐师生关系 有效教学理念，要求教师在英语课堂教学中，必须高度遵循教学规律，尊重学生主体地位，树立教师为学生学习服务的教学观念。因此，教师在教学过程中，构建和谐的英语课堂教学氛围是能否实

3、现有效教学的关键。 笔者主要通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性，让学生切身感受英语教材本身体现出的魅力，使学生在学习过程中产生兴趣和愉悦感，以此来达到激发学生学习的积极性和主动性。如，给七年级学生上英语课时，特别重视第一节英语课堂的教学效应，为了让学生对英语课产生浓厚兴趣，只教了学生一些简单的日常用语，如教师与学生在校园里见面了，用什么句子来问候？同学们之间遇到了互相帮助，如何进行感谢？学生从家里到学校，如何向家人道别？同学们之间发生了矛盾，如何进行道歉？还有家庭成员爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶应当怎样称呼？另外，一天到晚的时间、一个人的年龄和性别等如何表达等。一边教，一

4、边学，一边交流，激发了学生的学习兴趣。课后，我鼓励学生在生活中适时、适当地使用这些用语主动与他人交流，养成自觉运用英语进行对话的好习惯。学生们的学习积极性调动起来了，他们有时还半中文半英语地夹杂着与我对话，我就耐心地与他们沟通，这样坚持了一个月时间，终于消除了学生对英语学习的恐惧感，增强了学习信心，同时也构建了师生之间和谐的人际关系，学生们不再把我当做严师，而把我当成了平等的学习伙伴，我也不再把自己看作课堂的主宰者，而是看成学生学习的引导者、好帮手、好伙伴。和谐的课堂学习氛围，促进了课堂教学，学生的英语成绩也在不断提高。在学校内月考竞赛中，我们班级的英语成绩很快实现了三连冠。 三、身教重于言教

5、 长期的教学实践告诉我们，优秀生在过去的学习过程中就已经养成了良好的学习品质，它们一般都具有强大的学习动力，明确的学习目标，高昂的学习兴趣，扎实的知识基础，有效的学习方法等突出优势。他们在学习过程中，需要的是老师在学习经验上的指点，问题疑难的点拨和学习技巧的帮助；而学困生则面临的问题就比较多，一部分来自家庭和学校，一部分可能来自于自身的学习过程。他们由于学习基础比较差，接受能力和理解能力相对较低，一般情况下表现为学习兴趣不高，目标不明确，学习动力不足，情绪容易产生波动，遇到挫折后容易产生厌学情绪。在学习方面表现为自卑感强，而在其他方面则表现为争强好胜，他们的心灵不像优秀生那样开放、充满阳光。由于学困生在班级比例较大，是影响一个班级总体学习效率的关键因素。要帮助他们正确认识自己，树立学习信心，增