《雁》教学设计.doc

1、今泰学院推荐文档雁教学设计Teaching design of wild geese第1页共6页今泰学院推荐文档雁教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。【学习目标】品味本文简洁生动的语言，了解文章的主旨。学习拟人化的手法，学

2、习动作描写与心理刻画结合的表现手法。体会雁撼人心魄的举动，理解生命对爱情和自由的热烈追求。【重点难点】重点：拟人化的手法，动作描写与心理刻画结合的表现手法。难点：理解雁撼人心魄的举动，及其对爱情和自由的热烈追求。【正音正字】徙 x惘 wng挟 xi 应和 yngh【词语积累】黯然失色喜出望外齐心协力空前绝后第2页共6页今泰学院推荐文档【初学课文】. 朗读课文。 . 本文的内容是什么？（一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅，它不能再回自然，最后大雁夫妇以死明志。） . 本文的主旨是什么？（这个故事，歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也谴责了人的自私和残忍。）【课文分析】“她的一只翅膀垂着，

3、翅膀的根部仍在流血。”称呼雁为“她”，用了拟人的手法。这里表达了这样一种理念：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的。“她只能目送丈夫孤单地离去。”写出受伤大雁的激愤和渴望，绝望和无奈。“她在鹅群中抖着翅膀，做出起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。”一个“抖”一个“跌”，将大雁展翅飞翔的渴望与折翅后不能远飞对比，写出大雁的悲哀，读了让人心酸。“在鹅群中，她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。”大雁仰望天空，写出她执著追求自由，渴望在天空飞翔。【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） . “她心中装满了屈辱和哀伤”一句中，“屈辱和哀伤”的原因是什么？第3页共6页

4、今泰学院推荐文档（屈辱的原因是：因为受伤而无法飞翔，不得已与呆鹅为伍。哀伤的原因是：她无法与丈夫、雁群一起在天空自由飞翔。） . 人们为什么在张家聚集？（因为人们从来没有这么近距离看到活着的大雁。）. 下列句中的“终于”，分别表现了大雁什么情感？她终于无法飞行了 （表现了这只大雁曾经作过多次艰苦的努力，可是全都失败了，留下的只有绝望。）终于等来了春天。（表现了这只大雁经过漫长的等待、期盼、煎熬，希望即将来临的喜悦之情。）她终于等来了自己的丈夫。（表现了这只大雁听到丈夫的叫声时，等来亲人的欣喜若狂的心情。） . “她的眼里噙满了绝望的泪水”，大雁为什么“绝望”？（她不能自由地去南方。她不能再与同

5、伴相聚。她不能与丈夫在一起。） . “丈夫 毅然地飞向她的头顶”一句中，“毅然”的表达作用是什么？（ “毅然”表明丈夫对爱的热切回应，义无返顾，为最后两只大雁以死明志的结局伏笔。）第4页共6页今泰学院推荐文档 . 张家在本文有什么作用？（作为人类的代表，他们并不了解大雁的情感，他们收养受伤的大雁，只是因为她漂亮，还能生蛋；他们看见孤雁在天空盘旋，想的是可以吃大雁肉了。动物世界真情相爱，至死不渝，而人类却残酷寡情，互为反衬，使本文的主旨非常深刻，耐人寻味。） . 在大雁的绝望与人们的嬉笑中，你有什么感受？（人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的，生命拒绝冷漠和自私，人类与动物

6、要和睦共处，不能为了一点小利残忍地杀戮动物。生命的含义不是简单地活着，还包括从容、尊严、操守和坚定，人类要学会尊重动物，让动物按照自己的方式生活，不能为了自己的利益而粗暴地干扰动物正常生存。） . 文章哪些段落描写了人们对大雁的反应？其作用是什么？（文章第 6、 9、 13、18 段，描写了人们对大雁的种种反应。它们的作用是：表现人的冷漠，衬托大雁无助的悲哀。） . 用“喜出望外、齐心协力、黯然失色、空前绝后”写一段 80 字左右、中心明确的话。10，从文中找出表现母雁神情、心理的语句，从内容或形式方面作简要点评。【学习小结】本文通过一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅，它不能第5页共6页今泰学院推荐文档再回自然，最后大雁夫妇以死明志的故事，歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也