7看不见的空气

1、7、看不见的空气教学设计 黑龙江省同江市第一小学 刘正学 课标分析；本课的内容是粤教版义务教育课程标准实验教科书小 学科学三年级上册第三单元的内容。属于物质领域范畴。教材分析：本课的内容是粤教版义务教育课程标准实验教科书小 学科学三年级上册第三单元的内容。本课为“认识空气”第1 课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。 本课从证明空气存在的活动 入手，让学生利用各种感觉器官了解“空气在哪里 ?”；通过“捕捉空 气”和“转移空气”的过程，在体会科学探究过程的同时，认识空气 具有占据空间和可以流动的性质； 再通过给篮球打气和挤压注射器里 面的空气的实验， 让学生知道空气具有可被压缩这一性质， 并

2、能将其 性质与用途联系起来：在“比较空气和水有什么不同”的过程中，进 一步了解空气，并能用语言描述所了解的空气设计思路 学情分析；本课为“认识空气”第 1 课时，是学生探究空气这种 自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种 什么样的物质， 这种物质有什么样的性质。 这些问题都能很好地激发 学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感 觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空 气实实在在存在着、空气能占据空间、会流动等属性。同时让学生在 一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣， 提高学生的科学素 养。本课的设计思路： 从用简单的方法证明

3、空气的存在入手， 力图通 过引领学生经历感受空气、实验观察空气、搜集资料等活动，了解和 认识空气的性质与压缩空气的应用。 使学生在生动有趣的情景中， 感 受空气的奥妙， 从而激发他们对空气进行探究的兴趣， 使他们学会运 用感官观察物质，学会运用实验和对比的方法观察研究物体。本课教学目标：1、情感态度与价值观：培养学生探究空气的兴趣，使学生潜移 默化地受到珍爱生命的情感教育。2、科学探究目标：通过设计实验，使他们学会借助其它物体来 观察空气，从而学习一种新的科学探究方法。3、科学知识知识目标：引领学生通过实验、游戏充分感知空气。 本课教学重点： 通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及 应用。

4、教学难点：本课教学难点定为“培养学生对实验结果进行分析， 并得出实验结论的能力”本课实验材料： 教师准备：水槽、玻璃杯、废纸、水、矿泉水瓶、篮球。 学生准备：风车、扇子、砖块教学过程一、设计问题、导入课题 师：我们的生命离不开空气，可是空气到底在哪里呢，你们看看 见了吗？生：没看见。 师：这节课我们来学习第六课看不见的空气 。二、活动 1：空气在哪里？ 师：大家喜欢做游戏吗 ?生：喜欢。 师：老师这儿有个游戏想不想做？生：想。师：听清游戏规则：请你屏住呼吸一分钟，看看哪些同学能坚持 到最后。听明白了吗？师：开始。师：停止，谁想说说自己刚才的感受？ 生：憋的慌，喘不过气来。生：特别想呼吸。 师：

5、为什么会这样？ 生：我们必须要呼吸空气。生：缺氧。 生：没有空气我们没法呼吸。 师：空气和我们的生命息息相关， 和我们的生活也有着密不可分 的联系。我们这节课就一起来研究空气。师：大家知道的可真多，真了不起！空气就在我们的身边，可我 们看不见，摸不着。怎样才能证明空气的存在呢？师：请同学们利用风车、扇子、空瓶子、砖块动手证明空气的存 在。生：动手证明空气的存在 师:挥动手中的风车，会用什么现象发生？生：挥动手中的风车，风车会转起来。 师：扇动手中的扇子，你们有什么感觉？ 生：扇动手中的扇子，人会凉快。 师：把空矿泉水瓶放到水里，水进入水瓶会看到什么现象？ 生：把空矿泉水瓶放到水里，水进入水瓶会

6、出现气泡。 师：把小砖块放到水里他们会怎么样呢？ 生：把小砖块放到水里他们会在水中冒出泡泡 师：你们能找到空气在哪里么？还有哪些方法能找到空气在哪 里？三、活动二：“捕捉”空气 师：空气就在我们身边，你能用塑料袋把空气“逮住”放到我们 面前么？生：用塑料袋收集空气。 师：你们用塑料袋逮住空气了么？ 师：请同学们用手摸一摸、压一压装满空气的塑料袋，有什么感 觉呢？生：感觉充满空气的塑料袋有弹性 师：请同学们捏一捏塑料袋，再放开有什么现象？ 生 :充满空气的塑料袋能变形 .师：请同学们在塑料袋上扎一个小孔让空气吹在手上或脸上， 会 有什么感觉？生：空气会像水一样流动。 师：尝一尝、闻一闻空气，感受

7、空气的气味和味道。 生：空气没有气味、没有味道。师：空气是无色无味、可以流动、有弹性、能变形的。四、活动三：验证空气“占据”空间 师：空气占据空间么同学们讨论一下。师：我们可以用“纸团不湿”的实验验证空气是否占据空间。实验步骤：（1）把纸团紧紧塞到玻璃杯底部（ 2）倒扣直立着将 玻璃杯放入水中学生观察：从水槽的侧面可以看到玻璃杯有一大截“空”着，将 玻璃杯竖直提起来再看纸团，纸团不会湿。五、活动四：观察打气过程中篮球的变化 师：拍打没气的篮球学生观察。师 :你看到了什么现象？篮球为什么不能弹起来呢?怎样才能使它弹起来呢？生：给篮球充气。 生：观察充气过程中篮球的变化，体验充气时的感受。 生：思考为什么给篮球城了这么多气，篮球大小没有变化呢？ 师