班主任教育智慧竞赛的反思

1、班主任教育智慧竞赛的反思关于教师教育智慧竞争的考虑当我提到班级教师的时候，我立即在脑海中出现了这些关键词：繁忙，琐碎，复杂.假设你把一个班级比作一艘在海上航行的船，那么班级教师正在掌握这艘船。舵手，大海由舵手航行！作为阻碍学生成长过程的重要人物，班主任应该可以在教育活动的时刻采取策略措施，这种教育行为既“充满智慧”又“不考虑”，可以采取如此的教育行动。校长是具有教育智慧的校长。这种智慧可以在互动和交流中分享和学习，让更多的班主任可以享遭到这种教育智慧带来的好成绩和见解。互动是教师与教师之间，教师与教师之间，教师与专家之间的对话。通过对话，他们对彼此的教育征询题有了深化的理解，构成了个人理论知识

2、和实践经历的一部分，并指导了班级治理实践。提供有效的协助。首先，班主任通过协作沟通和同伴支持不断提高本人在课堂教学实践中的学习才能，共同追请教育的真理。在课堂治理活动中创立班主任之间的专业学习和合作学习，分享经历，促进班主任之间的沟通和理解，从而制造一个支持性的环境，为促进班主任的专业开展提供可靠的平台。二是加强教师与专家之间的互相讨论，交流与合作。在这里，班级教师和专家组之间的互动就像一个多彩的平台，从“别人的眼睛”或“推进人和别人”的道路来审视教育事件的因果关系。在教育专家的指导下，班主任结合教育理论知识，有目的地对班级治理过程进展严谨理性的观察和分析，然后借鉴教育智慧。没有人是完美的。在

3、现实世界中不存在完美，我们所能做确实实是追求完美。教师有缺点，学生也有缺点，班主任的工作必定是一种充满瑕疵的艺术。关键是我们面临什么样的心态。面对缺点和更多智慧需要勇气。班主任应学会反思，学习学习，培养反思教育的智慧，培养学习教育的智慧。作为班主任，要学会反思和学习，首先要养成自我反省，自我评价，自我完善的习惯，用熟悉的目光对待惊奇的事物，用惊奇的眼睛对待熟悉的事物。在教育实践中，我们不断反思本人的行为，习惯，工作理念和方法。我们可以使班主任的教育技能得到提升，尽快构成班主任工作的特点，构成班主任的教育智慧，培养教育智慧。一个不明智的班主任特别难在智力上行事。关键是将你的思维转化为第一消费劲，

4、即进入教育和教学活动的详细实践，并将教育智慧转化为现实的教育行动。机智的行动是智慧的表达。否那么，假设你不练习，你只会玩弄技巧。智能教师是教育实践场景中教育思想，教育智慧和教育行动的统一。不遵守旧规那么，不要靠本人休息。自以为是的人往往更盲目地工作。因此，要成为一名聪明的班主任，你必须是一个有思想的实践者。在实践的土壤中，在审视本人的过程中，接着学习反思，接着深化学习，提高本人，超越本人。面对缺点可以让你更真实，反思的缺点可以让你更完美。注重反思和研究，可以更好地完成班主任的工作，实现班主任的专业建立目的。即便是年轻而天真无邪的班主任，加强反思和研究也能使他逐步成熟，逐步深化，逐步产生教育智慧。最后，我想说，班主任教育的智慧是新鲜的，有一种产生碰撞和智慧的火;校长教育的智慧是民主的，言论自由，充分的沟通是人才展示的保证;校