班主任如何教育学生

1、班主任如何教育学生班主任如何教育学生？中学生正处于身心开展的黄金时期。他们刚刚离开幼稚的童年，开始理解他们生活的社会。这是塑造他们的性格和反期的开始的好时机。因此，这是一个教育和指导的时期。儿童尤为重要。让我简要介绍一下中学生的教学和考试大纲。一，测试目的1.理解和掌握教育，教学和心理学的根本知识和根本理论，运用这些知识和理论分析和处理中学生和中学生身心开展的实际征询题。2，理解中学生思想道德建立规律，掌握德育原那么和道德教育原那么，有才能有针对性地开展思想道德教育活动。3.掌握中学生学习心理开展的特点和规律，引导学生进展有效的学习。4.理解中学生的身心特点和差异，掌握心理征询的根本方法。掌握

2、课堂日常治理的一般方法，理解课外活动的学习环境，组织和治理知识，具备设计一般课外活动的才能。6.掌握教师的心理，促进教师的成长。二，测试内容模块和要求（1）教育的根本知识和根本原那么1.理解国内外着名教育工作者的杰作和主要教育理念。2.掌握教育的意义和组成部分;理解教育的起源，根本方式和历史开展;理解教育与社会开展之间的根本关系，包括教育与人口，教育与社会消费劲，教育与社会政治经济制度，教育与精神文化的互相关系;理解教育与人类开展之间的根本关系，包括教育与人类开展，教育与人格构成，以及阻碍人类开展的主要要素 - 遗传学，环境，教育，人类主体性动力及其在人类开展中各自的作用;理解青春期的生理变化

3、，包括中学生的体形，身体机能，大脑发育，性发育和成熟。3.理解义务教育的特点;理解兴隆国家学术体制改革和开展的主要趋势;理解现代学术体系的演化，熟悉现行的学术体系。4.掌握教育目的理论;理解新成立后公布的教育政策，熟悉国家目前的教育政策，教育目的和实现教育目的的要求;理解综合开展教育（道德教育，智力教育，体育，审美教育），劳动技术教育）及其关系的组成部分。5.理解教育研究的根本方法，包括观察，调查，历史，实验和行动研究。（2）中学课程1.理解不同课程类型的根本观点，包括学科中心课程理论，活动中心课程理论，社会中心课程理论等;理解课程开发的主要阻碍要素，包括儿童，社会和学科特征。掌握根本类型的课

4、程及其特点，包括分学科课程，综合课程，活动课程;必修课，选修课;国家课程，当地课程，校本课程;明确的课程，隐藏的课程等3.理解现行根底教育课程改革的概念，改革目的和根本施行现状。（3）中学教学1.理解教学的意义并理解教学过程的各个根本方面。2.熟悉和应用教学过程的根本规那么，包括学生在教学过程中理解的特别规那么（直截了当经历法和间接经历法），知识掌握规律和教学过程中的开展才能。以及教师的主导作用规律和学生的主体作用，知识转移规律和思想教育在教学过程中（教学法），分析和处理实际教学中的征询题。初中。3.掌握教学工作的根本环节和要求;掌握和运用中学常用的教学方法;理解教学组织方式的内容和要求。4.

5、理解当前教学改革的要点和趋势。（4）中学生的学习心理1.理解感受的特征;理解感知的特征。2.理解留意力的分类，掌握留意力的质量和阻碍要素;理解经历的分类，掌握遗忘的规律和缘故，运用经历法促进中学生的有效学习。3.理解思维的类型和制造性思维的特征，理解皮亚杰的认知开展阶段和阻碍征询题处理的要素。4.理解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发和培养中学生学习动机的方法。5.理解学习迁移的分类，理解正规训练理论，公要素理论，泛化理论，关系转换理论，认知构造转移理论，以及有效促进学习转移的主要措施。6.理解学习策略的分类，掌握认知策略，元认知策略和资源治理策略。7.理解并运用行为主义，认知理论，人文主

6、义和建构主义等学习理论来促进教学。（5）中学生的开展心理掌握中学生认知开展的理论，特点和规律。2.理解情绪分类，理解情绪理论，运用情感理论分析中学生常见的情绪征询题。3.掌握中学生的情感特征，正确理解中学生的情绪，主要包括情绪表现的极性和情绪的类型。掌握中学生良好情绪的标准和培养方法，引导中学生进展有效的情绪调理。5.按照学生的个体差异，理解人格特征，掌握人格构造，塑造良好人格.6.理解弗洛伊德的人格开展理论和埃里克森的社会开展阶段理论，并理解阻碍人格开展的要素。7，理解中学生身心开展的特点，把握性心理特征，引导中学生正确处理异性恋交往。（6）中学生心理征询1.理解心理健康标准，熟悉中学生常见

7、的心理健康征询题，包括抑郁，恐惧症，焦虑，强迫症，网络成瘾等。2.理解心理征询的主要方法，包括强化方法，系统脱敏，认知疗法，访客中心疗法，理性情绪疗法等。（7）中学德育1.理解道德构造，理解中学生道德质量开展的特点。2.理解皮亚杰和科尔伯格的道德开展理论，理解阻碍道德开展的要素，掌握促进中学生良好道德质量构成的方法。3.熟悉道德教育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育，理想传统教育，集体主义教育，劳动教育，学科和法学教育，辩证唯物主义世界观和生活教育观。4.熟悉和运用道德教育过程的根本规律（包括道德教育过程是一个改善不同开端学生的知识，感受，意图和行为的过程;道德教育的过程是学生的组织活动和

8、互动，以及对学生教育各方面的阻碍道德教育的过程是激发学生考虑内部矛盾的过程;道德教育的过程是一个长期的，反复的，持续的进步过程）中学德育实践中的征询题分析与处理。5.理解道德教育的原那么，掌握和运用道德教育的方法，熟悉道德教育的道路。6.理解生存教育，生活教育，生活教育，平安教育和职业指导的含义和根本方法。（8）中学班级治理和教师心理学1.熟悉班级的开展阶段。2.理解课堂治理的原那么，理解阻碍课堂治理的要素;理解课堂气氛的类型，理解阻碍课堂气氛的要素，掌握营建良好课堂气氛的条件。3.理解课堂纪律的类型，理解课堂构造，有效治理课堂;理解课堂征询题行为的本质，分析课堂征询题行为的主要缘故，掌握处理和纠正课堂征询题行为的方法。4.理解班主任工作的内容和方法，掌握班级培训的方法。5.理解课外活动的组织和治理的相关知识，包括课外活动的意义，主要内容，特点，组织方式以及课外活