2021年高效课堂心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年高效课堂心得体会 高效课堂是如今训练提倡的一种课堂训练，不仅增加课堂效果，还可以节省同学与教师的时间和精力，极大的给教学带来了便利，下面是我细心整理的关于2021高效课堂心得体会，供大家学习和参阅。 关于2021高效课堂心得体会 什么是高效课堂?我认为:就是让每一个同学课上有事做,让每一个同学最大限度地动脑、动手、动口,使每个同学有所进展、有所收获, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完善地完成教学任务、达成育人目的，在课堂有限的教学时间内最完善地实现训练教学目的的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会

2、：这学期我主要进展了三点尝试：一是树立同学主体观,是高效课堂的根底二是营造和谐欢乐的学习气氛，丰富教学手段，调动同学心情 三是放开手脚，让同学唱主角。 一、树立同学主体观,是高效课堂的根底 同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合。新课程教学要请教师由传统的封闭式的教学转换为指导同学的开放式学习, 同时老师的观念也要转变, 要以同学进展为本, 建立起和谐民主、自由公平的师生关系。教学既要面对全体同学, 奠定共同根底, 又要成认差异, 兼顾独特, 通过多种途径和方法进展同学的才能, 要尽可能地组织同学运用合作学习, 成立合作学习小组, 深化同学的情感世界, 促进同学有效地学习。同学自主参

3、加、师生公平沟通; 最大限度发挥同学的自主能动性, 能深化挖掘他们的学习潜能, 进步他们的学习爱好, 树立自信念, 使每个同学都有成就感; 能制造师生互动, 同学之间互动的时机, 拉近师生间的间隔 ; 消退心理障碍, 为同学自主学习制造一个和谐、民主的环境; 同时也能使同学进步与别人协作交往的力量。 把课堂还给同学，确保同学主体作用的发挥。让同学参加到教学活动中。让每位同学都能参加到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数同学都得到熬炼，这对老师的力量又提出了新的要求。 二 1.营造和谐欢乐的学习气氛 我曾经听过一位特级老师(俞旭初)的讲座，他认为：欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读

4、书、上课、完成作业、与同学交往、向教师提问等，都是很好玩的学习。而我们如今的许多同学，由于各种缘由，对学习失去了爱好，每天坐在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们可以高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让同学爱学习语文，让同学体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培育同学学习爱好,是高效课堂的前提 爱好是最好的教师,爱好是一种动力,是成才的起点。我国古代训练家孔子说:知之者不知好之者,好之者不如乐之者。由此可见培育同学学习爱好的重要。 在日常教学中,我通过各种手段,激发同学的求知欲和学习爱好。如在教学詹天佑时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起同学

5、探究新知的爱好和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让同学自己结合学过的数学学问思索，同学之间互相沟通，接着让同学在班上讲解并描述自己和理解。同学和老师进展评价、总结，关心同学正确理解课文。在学习和评价中，同学学会了总结和反思自己的学习阅历。同学始终处在主动的学习动态，同学在动中学、在学中动，较好地达成学习目的。 更重要的是同学激起了学习的爱好,有了学习的爱好,同学学习的主体性得到了充分的表达。同学主动地去求知、去探究,去发觉问题、解决问题,从而开头渐渐地积累学问,久而久之,当量变进展到质变,就有了成果的飞跃、进步。 2.丰富教学手段，调动同学心情 心理学家弗洛伊德指出：嬉戏是由开心

6、原那么促动的，它是满足的源泉。嬉戏是同学最乐于承受的形式，也是同学主动参加教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学嬉戏作为培育同学的创新精神和理论力量的主渠道，让同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。我在复习古诗歌时，在课堂上以击鼓传花的方式让同学背诗，同学们都感到紧急好玩，在喧闹的嬉戏中，同学的诗也背熟。学习唯一的听众时，我就让同学表演课本剧，同学在表演中很简单地就把握了作品中的人物性格。 此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活泼课堂气氛，让同学的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让独特得到自由的张扬。 三.放开手脚，让同学唱主角 到底同学才是学习

7、的主体，把课堂时间还给同学，让同学唱主角，同学可以通过自己的发觉过程，可以同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发了同学学习语文的爱好，又增加了同学克制困难的士气和决心。因此，老师应增加同学的主体参加意识，使课堂活起来。只有通过同学的亲身理论和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变注入式，满堂灌，老师讲，同学听，把学问强行塞入同学大脑的传统教学形式和观念。制造一种使同学能真正处在学语文，用语文的情景，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。 总而言之,小学语文老师在高效课堂施行过程中要不断地改良教法，思索高效教

8、学的策略,把握高效教学的方法，细心施教，勤于反思，努力张扬同学的独特，培育同学的制造性思维和创新力量，这对于提升同学的素养、力量是非常重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学理论中，我要不断创新教学方法，主动探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让每一位同学都能得到来自教师与同学的确定、鼓舞、观赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关心的绚丽阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。 关于2021高效课堂学习心得体会 通过不断学习和理论，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 课堂教学作为教学

9、的一种根本形式,无论是如今,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目的必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言,纹丝不动变成自由活动,注入式教学变成了自主探究要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何进步数学课堂教学的有效性,打造合适自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、理解同学,做到因人而教是高效课堂的前提 训练家苏霍姆林斯基说：训练工作的理论使我们坚信，每个同学的独特都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要理解每个同学的这种差异性。 1.理解同学独特。大多数的同

10、学在学习中兴奋得到教师的夸奖,因此,常常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习爱好,增加其竞争意识,让同学在竞争中共同前行。在教学中,采纳各种方式的竞争手段,激发同学的学习爱好和主动主动的参加热情,让全体同学可以共同进步。 2.理解同学原有认知根底。任何人在学习新学问时,旧学问总是要参加其中的,用已有的学问学习新知,既进步了课堂教学的含量,也消退了课堂上的无效空间,削减了同学的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题,使同学理解数学学问来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学学问在现实生活中的作用;同时,老师也应给同学供应更多的时机,让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题,用所学

11、的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3.理解同学(2021 学会感恩,与爱同行 感恩节活动方案及文案)已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、培育良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变发言喧闹的教室为专心互相倾听的教室。只有在专心倾听的教室里,才能通过发言让各种思索和情感互相沟通,否那么沟通是不行能发生的。倾听同学的发言,好比是在和同学玩棒球投球练习。把同学投过来的球精确地接住,投球的同学即便不对你说什么,他的心情也是很开心的。作为老师要擅长接同学投过来的每一个球,特殊是同学投得很差的球或投偏了

12、的球,这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。 三、充分的课前预备是高效课堂的条件 新课标针对同学不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。首先,教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了同学再怎么努力也投不进,自然就丢失了信念;而篮筐太低了,同学就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,老师在制定教学目的的时候,要充分考虑到三维目的的统一。教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么,教学目的的制定也要因人而异,不同层次的同学要求到达的目的也各不一样,要避开一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 数

13、学课程标准指出:有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手理论、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求。 1.课前导入,出示目的引人入胜的导入,可以唤醒同学的求知欲,激发他们的学习爱好。因此,老师一进课堂就可以或让同学听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或绽开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发同学的学习爱好和学习动机,从而进步课堂效率。 2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让同学看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导同学自学的方法,如

14、看书,是独立围绕思索题看书、找答案,还是边看书、边争论、边解决疑难问题等等。而学习目的与自学要求的提出,低年段同学以鼓励竞赛方式最好,因为竞赛可以激发小孩子的求知欲望,调动同学学习的主动性。 3.小组争论,合作探究。合作是一种比学问更重要的力量,它越来越成为当代人的一种重要素养,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、同学间的情感沟通和信息沟通,有利于鼓舞同学从不同的角度去观看、思索问题,进展思维的发散性、求异性。 五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略 老师在以多媒体和网络为根底的信息化环境中施行课程教学活动,对课程教学内容进展信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并供应给

15、同学共享。在平常的教学中常常利用多媒体进展教学,感觉对教学很有关心。 1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,老师在设计导入环节时应留意在同学已有学问的根底上,依据同学的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将同学引入到教学情境中去。老师通过多媒体课件将同学带入教学情境中,再适时地提出问题,引导同学思索,产生学习新学问的爱好。 2.爱好更易激发。爱好是最好的教师。在数学教学中,经常出现这样的现象:教师在讲台上讲得津津有味,同学在讲台下流露出消极厌烦的心情或自己做别的事。这种现象出现的重要缘由之一,就是老师的讲解很难对未亲身经受过的同学产生爱好。运用电教手段,可

16、以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地挺直作用于同学的各种感官,使同学产生剧烈的学习爱好。 六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要讨论的方面还许多,但最关键的还是我们老师,老师的根本素养、教学程度与课堂教学效率的进步有着挺直的关系。我作为一线的数学老师,要坚持不断地更新训练观念,进步业务程度,勇于理论,敢于创新。 七、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。 对于小同学来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉 、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一

17、种学问时都能到处无师胜有师。 为此，老师有必要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中，老师在同学把握学问的根底上，培育、进展同学的思维力量。比方，老师可要求同学课前预习，同学把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比拟一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否一样，如有不同，哪种好些;课后复习时同学可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里过一遍，然后自己归纳出几个条条来。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都

18、有肯定的代表性。老师要讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目的稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的根据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题 还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变同学的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，同学将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到同学的认知构造中，让同学明白授人以渔的道理。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了进步课堂教学的有效性及高效性,我们必需本着一切为了同学的进展,以教学理论作指导,经

19、过自己的不断理论,不断总结,不断完善和创新,真正进步课堂教学的质量,进步同学学习效率。 2021高效课堂研讨心得体会 我校绽开高效课堂形式的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的照猫画虎忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂风骨。这段时间我们确实做了许多，但看到同学的改变，课堂的改变，让我不由得再次庆幸有这个时机参加高效课堂训练教学改革。我们听了许多高效课堂形式的授课，也进展了许多设计和思索，究竟怎样才是高效课堂，怎样才能真正到达高效，我有一点看法。高效的目的是同学学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让同学有更多的收获，这才是最终的目的，但是假如只是简洁的套用先进学校的教学形式

20、而没有联络我们本校实际状况，就会成为东施效颦的为难场面，所以，我觉得更应当吸取别人高效课堂的精华，让我们教师进展自己的探索，只要发挥了同学的主动性和主动性，对课堂形式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际状况的评价形式来确认究竟这堂课是否高效。以下是我的心得体会。 一、明确同学的主体地位 同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去满堂灌、一言堂的教学形式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。同学会的老师不教，同学能学会的老师不教。老师在课堂中抓住时机、创设条件让同学深化学习、合作探究。老师想尽方法调动同学的学习主动性，进步同学自主

21、学习、合作学习、探究学习的力量。老师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞同学用合适自己的方法和策略汇报探究结果。是同学独特得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达我的地盘我做主。 二、 建立高效的教学形式 教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和同学单方的承受。在整个教学过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。 同学是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有宏大潜能的，最好的老师就是把同学的潜能开发出来。要转变以往指令式的、僵硬的训练方法，要用商议、鼓励性的语言与同学沟通。在教学过程中，提倡探究式