2011年教育心理学试题及答案知识的学习

1、第六章：知识的学习一、单项选择题1. 学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫 A.前摄干扰B 倒摄干扰C 消退抑制D 超限抑制 （）2. 信息在短时记忆中一般保持 秒钟A. 5B . 20-30C. 60D. 120（）3. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为 _A.时快时慢A.记忆知识B .直观知识C .理性知识D .应用知识（）5. 学习直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于A.词汇学习B .符号学习C .概念学习D .辩题学习（）6. 个人能用语言描述的知识属于 A.感性知识B .理性知识C .陈述性知识D.程序性知识 （）7. 学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间

2、的关系的学习叫做A.概念学习B .符号学习C .命题学习D .并列结合学习（）8. 遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这种观点的代表学说是=_A.痕迹衰退说B 同化说C 干扰说D .动机说（）9. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和D .知识迁移（）10. 短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为_组块A. 6i2B . 6 2C. 7 D. 7 2（）11. 把辛丑条约”的内容记为 钱禁兵馆”主要是运用了一下哪一种记忆术 _A.位置记忆法B .关键词法C 缩简法D 视觉想象（）12. 现代信息加工心理学家把人的记忆系统分

3、为_13. 以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于=_A.概念学习B .命题学习C .符号学习D .并列结构学习（）14. 对圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于A.符合学习B .概念学习C .命题学习D .上位学习 （）15. 学生已有了四边形”的知识，现在让学生学习梯形”的相关知识这种学习属于A.上位学习B .下位学习C .概念学习D 并列学习 （）16. 如果学生已有了哺乳动物”的观念，然后再学习鲸”这种动物。这种学习属于 =_A.概念学习A.反例B 变式C 概括D 抽象 （）18. 知识获得的途径主要是通过直观和_A.概括B .比较C .分析D 综合 （）19. 小李原来

4、认为 教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是_A.并列结合学习A.长时记忆B .有意记忆C .感觉记忆D .短时记忆（）二、填空题21. 在教鸟”概念时，用麻雀，燕子说明前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了22. 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词，这是一种概括23. 储存时间大约为0.25-2秒的记忆是24. 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 。25. 根据反映活动的深度的不同，知识可分为 和，前者又可分为 和两种水平，后者包括 和两种形

5、式。26. 般来说，概念或规则的反侧传递了最有利于的信息，正侧所传递了最有利于 的信息。27. 知识学习的类型有 ，概念学习和命题学习。28. 下位学习包括和两种形式。29. 加涅认为，程序性知识包括和两大类。30. 心智技能的掌握是以_为前提的。31. 在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 、和32. 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突岀直观对象的特点。这些感知规律包括 、和。33. 研究表现，学习的熟练程度达到 时，记忆效果最好。34. 是创造性产生的必要前提。_和_是个体创造性的两个主要标志。35. 在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取

6、决于学生的=_。36. 在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是_，也叫_。37. 指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。38. 指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。39. 同不同形式的直观材料或事例说明事物的体质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突岀本质特征，这是。40. 在感觉记忆种中，信息的存储形式是。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41. 在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识学习分为哪几种形式？42. 简述学生在运用变式时，经常发生的错误？43. 如何有效地进行知识概括？44. 在形象时直观过程中，教师应如何加强词与

7、形象的配合？45. 简述记忆系统的三个信息加工阶段？46. 言语直观有哪些特点？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47. 试述如何知道学生提高知识直观的效果？参考答案：一、选择题I- 5、BADCB6-10、CCBCDII- 15、CBCCB16-20、CBABD二、填空题21、正侧22、感性23、瞬时记忆24、主观表征25、感性知识理性知识感知表象概念命题26、辨别概括27、符号学习28、派生类属学习相关类属学习29、心智技能认知策略30、知识的学习31、同化保持应用32、强度律差异律活动律组合律33、150%34、知识学习创造态度创造能力35、观察能力36、感性概括直觉概括37、肯

8、定例证38、否定例证39、变式40、视像和声像三、简答题41，在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为哪几类？答：符号学习，指的是学习单个或一组符号的意义；概念学习，指的是获得概念的一般意义，即掌握同类 事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，指的是学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干 概念间的联系。42简述学生运用变式通常发生哪些错误？答；通常有两类错误：一，把共同特征看做本质特征；二，人为的增加或减少事物的本质特征，不合理的 缩小或扩大概念。43简述如何有效进行知识概括 ？答：第一、配合运用正例和反例；第二、正确地运用变式；第三、科学地进行比较；第四、启发学生进行 自

9、觉概括。44在形象的直观过程中，教师如何加强形象与词的配合？答：首先，应提供明确的观察目标，提岀确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果 应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择 合理的词与形象的结合方式。45简述记忆系统的三个信息加工阶段？答：瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段，容量大，但存储时间短约为0.25到2秒；短时记忆，它是感觉记忆与长时记忆的中间阶段，约有 2.5到20秒，容量为5到9个组块；长时记忆，是信息经过充分和有一定深 度的加工后的一种永久的性的存储，存储方式是有组织的知识系统。从系统论的观点看以上三种记忆是

10、统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，而不是不同的三种记忆种类。46主语直观有哪些特点？答：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调 和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直 观和模像直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模像直观。四、论述题47简述如何指导学生提高知识直观的效果？答：首先，灵活选用实物直观和模象直观，实物直观真实，但不及模象直观可以突岀事物本质属性和关键 特征。其次，加强词与形象的配合，增强直观效果。再次