中国教育培训行业发展壁垒.doc

1、2013年中国教育培训行业发展壁垒智研数据研究中心网讯：内容提要： 教育培训 业发展历史尚短、行业规则不健全、可借鉴经验不丰富，仍然属于盲目而混乱的快速发展时期。培训机构群雄争霸， 在巨额利润的刺激下，存在着许多注水和不诚信的行为。在知识经济、国际化、全球化的背景下，人们对于知识与技术的渴求，加剧了人们的学习充电意识和危机感，更多的人意识到不断的学习对于他们求学、职场甚至人生的重要意义， 因此参加各种培训已经成为人们生活中不可或缺的一部分。社会教育己然成为学校教育的有益补充，国内教育培训市场应中国巨大的教育需求而生，并迅速发展壮大。然而在我国，教育培训业发展历史尚短、行业规则不健全、可借鉴经验

2、不丰富，仍然属于盲目而混乱的快速发展时期。 培训机构群雄争霸， 在巨额利润的刺激下，存在着许多注水和不诚信的行为。 这不仅侵害了消费者的利益， 而且还妨碍了我国教育培训业健康有序的发展， 在一定程度上也阻碍了我国经济建设的发展进程。一、 培训质量与教辅人员素质偏低有些培训机构过多注重利益的追逐，而忽略了培养人才、提高技能与知识水平的根本原则与职责， 造成了培训质量总体偏低的现象。 官办培训机构由于存在高度垄断性， 这种地位决定了其源源不断的生源， 因此很多机构的领导和教辅人员根本不注重服务和质量。 对于组织发展来说， 没有生存和竞争的压力； 对于组织中的个人来说， 更多的努力或许并不能获取更多

3、的利益和效益。 他们对于知识很少注重更新， 很少研究培训方法， 更很少了解学员的需求。 更多的公共培训教师选择随大流，很多甚至抱有上满课时就好的的想法。 因此造成了效果不好、资源浪费的情况。 民办培训机构大多数过于注重经济利益， 组织结构混乱， 课程安排不妥，师资力量薄弱，教育设施不足，教材和培训模式一成不变，内容跟不上社会需求，很难想象此种情况下培训质量可以得到保证。 往往只是广告宣传做得好，而实际效果却令人堪忧。 更多的培训机构为赚钱， 一味迎合学员急功近利心理，往往通 过各种途径获得考试课程题库，让学员把题背下来。这种 “背题培训模式 ”不仅不利于培训业质量提升， 而且这样的教 育失去了

4、培养人才这一最神圣的职责，对国家、社会、人民长 远发展毫无意义可言。此外教辅人员总体素质偏低也是一个显着的问题。培训业人才首先是培训师，优秀讲师的缺乏己经成为制约培训市场发展的瓶颈。有些讲师只讲空洞的理论，缺乏实战经验，所讲内容与实际操作相差甚远，难以有的放矢，经常耳闻讲师被学员赶下台的尴尬现象。有的讲师因为高收入的经济目标，丧失了基本的职业道德和学术修养，无心备课，抄袭 别人的课程、讲义，对授课质量很不负责，更不用说创新和技 术跟进。有些培训机构甚至虚构讲师的职称和资历，经常聘请一些善于言谈，但是缺乏相关理论和经验的讲师来滥竽充数。因为不诚信经营和欺诈行为时常发生，培训质量难以保证，培训效果

5、令人难以认可。二、市场竞争秩序混乱首先具有政府和行业背景的培训机构因为其垄断性的存在，因此没有形成公平竞争机制。他们常会为私利独占而进行非良性操作，独占公共培训领域，操纵培训全过程， 收费高且无讨价还价的余地，获得了大量垄断利润。 这些机构与民办教育培训机构长期存在敌对意识，信息不对称，严重影响了市场的公平竞争，这样不利于整个行业的发展。 其次是众多民办培训机构之间竞争更到了白热化的程度，为了获取利润和争夺生存空间，采取了一系列的恶性竞争手段。根据调查，目前社会上超过三分之一的培训机构都属于非法办学。有些甚至采取挂靠其他教育培训机构的方式“曲线救国 ”，造成了乱开班现象的存在。他们没有办学资质

6、，更谈不上什么硬件设施、师资力量。此外物价部门仅对国家行政机关的培训行为进行价格监管，而社会力量办学的收费是依靠市场调节的，属于 “一个愿打，一个愿挨 ”。在利 益驱动下，一些机构在培训的需求高峰期擅自提价，又或者通过降低价格拉拢生源， 在生源不够的情况下， 拖延开班或不开班， 但是拒绝退费。同时还存在着严重的变相收费现象。三、培训机构规模小、产业集中度低中国教育培训市场目前仍处于产业发展的成长期，培训需求巨大，商机无限，利润空间十分可观，吸引了众多的机构 和组织投身于市场，推进了我国培训行业的发展。 但我国培训机构的普遍现象是数量多、 规模小。中咨网研究部认为，现在培训机构虽然比较多，但人数超过 100 人的却寥寥无几。相对较低的准入门槛推动着培训机构数量的快速增长。 培训的操作模式简单， 主办方找好培训场地，请来讲课老师，然后宣传组织一下，就会招来形形色色的需求者，于是就可以开班了。 他们有些只考虑短期收益， 而不能对培训机构的长远发展有具体想法和规划。此外培