以羽毛球为载体让学生享受阳光体育.doc

1、以羽毛球为载体让学生享受阳光体育 浅谈我校羽毛球运动的开展张成龙邱隘实验小学315101中国羽毛球在经历了1996年的突破， 2000 年的奇迹， 2004年的延续， 到 2008的辉煌后， 2009年势头依旧强劲，在印度举行的世锦赛上一举囊获4项冠军，完美收场。使羽毛球成为目前国人最为关注的体育活动项目之一。同时作为一种即能有效的锻炼身体协调性、磨练意志品质，又能娱乐了心情、陶冶情操的体育项目，越来越受到各年龄层大众的喜欢和参与。我校 2003年开始建立校羽毛球队，从最初的几名运动员，经过2年时间发展，到2005年被评为市级训练点。 至尽董伟杰、 叶远鹏和张凯炜等优秀运动员分别输送到省、市级

2、运动学校。与此同时我校羽毛球运动的开展也蓬勃发展。成为培养学生体育爱好，磨练意志品质； 创建学校特色， 提升学校知名度； 增强训练水平， 为上级运动学校输送体育苗子的一种有效方法。古人云行事如种树然，枝而后叶，叶而后花。在开展的实践过程中，我们也是在不断的改进中逐步形成了由邱隘实验小学特色的羽球文化，在此和大家分享我校群体羽毛球开展情况。一、缺乏经验，困难重重学校由于缺乏对羽毛球运动的认识，欠缺对羽毛球开展经验的积累，缺少羽毛球文化的沉淀等原因，在建立羽毛球队之前和初期，走了不少弯路。缺乏对羽毛球运动的认识：在学校实际开展过程中， 羽毛球活动的开展流于形式，为比赛而比赛。对于全校师生参与体验羽

3、毛球活动可有可无的形式化的过程。如只在运动会期间，组织一场全校规模的羽毛球比赛，又或专门找一个周末组织一场教职工羽毛球对抗赛，首比赛强度大， 另外所有时间协调上面就是一个大问题。导致绝大多数学生处于被动参与、教师被动服从的地位。缺少自发性行为。组织形式传统、 单一：在学校羽毛球开展过程中，常常采取传统比赛的形式。如纯粹的一场羽毛球单打比赛。 羽毛球运动的意义与魅力没有被完全的放大出来。而根据小学生心理特点， 趣味性较强的参与形式更容易让其接受，如将游戏的形式融入到羽毛球运动中。以玩促练，以练代玩。宣传面小、参与面狭隘：学校内或者学校与学校间，开展的比赛不少， 但是真正参与到比赛当中的却始终是少

4、数几个特长生。大部分学生置身事外。更有甚者不了解校与校间或校内有过比赛。二、以史为鉴，步步为营：我国的羽毛球事业目前到了一个前所未有的高度。而有了群众参与基础，才能更好的推动羽毛球的发展。 教育从娃娃抓起， 因此在小学广泛开展羽毛球运动的训练显得比以往任何时候都更加重要。 只有全面提升学生身体素质，培养良好的意志品德， 才有强大而又坚实的基础，我们的羽毛球事业才能向更高的塔尖攀登。针对开展过程中暴露出来的问题，进行及时有效的调整，形成了有效的羽球开展模式。（一）大力宣传羽毛球的运动价值羽毛球运动作为体育活动的一种有效手段，它具备竞争性与趣味性的统一, 普及性与提高性的统一等独特个性特点。 同时

5、 ,羽毛球运动项目既可锻炼身体, 又可培养意志品质 ,陶冶心理情操。因此 , 要大力宣传羽毛球的运动价值, 让更多的师生了解它,认识它 , 喜欢它 ,把羽毛球运动项目作为终身锻炼的首选项目之一。（二）开展多样化的训练、比赛形式羽毛球运动的推广、实施 , 在促进了其自身发展的同时 , 又以它独特的魅力吸引着众多学生参与。作为市级羽毛球训练点的我校以校本课程为指导做到：人人学羽毛球。 全校学生参与羽毛球运动， 利用课余时间学习羽毛球， 调动广大学生的积极性 , 真正体现“全民健身”的理念、落实“校园阳光体育”的精神。每周开设一课时的羽毛球训练课， 通过阶段性地练习羽毛球，来提高学生综合身体素质。与

6、此同时并利用大量课余时间开展形式多样的羽毛球比赛来提升开展实效。高水平业余比赛： 主要针对在训练点长期训练的优秀羽毛球苗子，按照年龄划分为高、中、低段进行比赛。他们有精湛的球技, 良好的身体素质,丰富的临场经验,因此比赛整体水平较高 , 有看点。纯业余的比赛：拒绝经过专业训练的学生参加。参加的对象是名副其实的业余选手，主要以各个班级为单位。独具特色的比赛：学校针对全校学生定期开展各种形式的羽毛球趣味活动，如：家校羽毛球赛、追羽毛球加速跑、头顶羽毛球走、手指传接羽毛球接力等等。通过此类活动，即使对羽毛球运动一无所知的也会被羽毛球运动的魅力深深吸引。（三）建立有效的羽毛球开展评价机制羽毛球活动开展

7、的体现，既要依靠对羽毛球思想认识的发动，也要靠必要的评价机制进行保障。因此具有规范性、指导性和保障性的评价机制，可以逐步健全、逐步完善，最后形成完整的校园体育文化制度体系。1、期期考羽毛球：以校本课程为指导，根据阶段性教学、训练内容，进行开展实效考核。并将考核结纳入班级、教师的年度考核。2、级级赛羽毛球：在校体育节、羽毛球节上以班级为单位进行羽毛球比赛。以赛促练，提高、检测开展实效。3、年年测数据： 每学期对学生各项身体指标进行测试，检测羽毛球训练实效。 （手臂力量、腿部力量、身体协调性、肺活量、身高体重）一、探索创新，硕果累累：在有利的机制保障和全校师生的热情参与下， 逐步形成了具有邱隘实验

8、小学特色的校园羽球文化。（一）以羽毛球为载体锻炼学生身心，培养终身体育理念学校体育是终身体育的基础， 终身体育又是学校体育的延续和发展。 羽毛球运动具有增强体质、 培养意志、陶冶心理等特点， 适合小学生身心发展的各方面需要。而每个人的终身体育习惯是依赖于某一特定项目的， 我校通过建立合理的训练模式和评价机制， 让羽毛球教学、训练形成独特的风格， 使学生喜欢羽毛球， 参与羽毛球运动。 以羽毛球为载体来培养学生终身体育的理念。（二）构建以“羽毛球”为载体的校园特色文化造具有本校特色的校园羽球文化，让羽毛球文化深入到学校的各项活动之中。通过开展好本校的羽球比赛， 趣味羽球活动， 延伸开展羽球文化的推

9、广活动，让每一位学生在各种趣味和竞技活动中快乐体验， 体验活动中为人服务， 团结协作的精神而快乐成长。学生喜欢羽球活动这一基础上了解羽球文化，了解体育精神， 形成有学校特色的羽球文化。羽球文化的核心是为了学生的发展， 在忙碌的课余， 羽球活动带给孩子们一个快乐的源泉。使羽球活动在我们实验小学不仅仅停留在某一体育项目技术层面上的意义， 让它的触角深入到学科领域的探究性学习，目标指向学生的身体素质、知识修养和意志品质。（三）促进学校羽毛球校本课程的开发和完善校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。 结合我校羽毛球教学实际情况， 在培养学生动手、动脑、 眼手协调的适动统和能力上， 有很大的帮助。 以一种崭新的层面为学生自主学习提供平台。同时校本课程是本专业教师参加课程的开发与研讨，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续进修的良机，有助于教师专业素质的提高。教师教的过程也是自身学习的过程，通过讲授、训练，达到强化吸收，从而提高了教师多方面能力，在学习的过程中也能及时接触到外界新鲜文化，不断推陈出新。 而羽毛球运动在全校广泛开展为校本课程的完善奠定坚实基础。与此同时校本课程完善又是对羽毛球运动的普及进行