2021年小学一年级的语文教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学一年级的语文教学反思 作为一班级的小同学来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是教师教学工作开头的重点。接下来是我为大家搜集的小学一班级的语文教学反思，望大家喜爱。 小学一班级的语文教学反思篇一 (一)新的学期开头了，新的挑战也降临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开头就担当班主任一班级的班主任，确实是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些预备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当教师的

2、辛苦和喜悦。 作为班主任，一开学就对新生进展学习和生活常规的培育。这一工作是需要耐烦和细心的。可能我自己觉得已经说过许多遍了，但同学可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提示。在副班主任的协作关心下，孩子们慢慢学会了如何排队、收发本子、课前预备做些什么等。看到孩子们的进步，我很快乐。 (二)iu教学反思 一班级小伴侣课堂自制力比拟差，留意力集中的时间也比拟短，所以需要在课堂上不断变换形式，让同学保持新奇感，这样才能让同学更好地学习。 教学iu内容我多采纳了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特别规章如i标上腔调要去点，遇y要去两点，假设采

3、纳老师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小伴侣对听故事的爱好特殊深厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的学问结合故事的方式来表达，同学上课听得津津有味，而且记得特殊快。有时个别同学对学问点回忆不起来时，只要提示他一下故事也许，他就能记起枯燥的学问点来。 iu教学结合故事讲课还有个特点就是可以依据各项学问点的特点把故事连起来，让同学觉得有完好性而且听起来好玩味性。依据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱美丽的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上腔调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i装扮得漂美丽

4、亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让同学在我的故事根底上进展改编。同学爱好深厚，而且把许多难用语言表达的东西很自然地就传达给了同学。至于见y要去两点，我又奇妙地这样表达：小的爸爸妈妈都出差了，没人带小出去玩，怎么办呢?小急得大哭起来。大y妈妈观察了，就抓紧来劝慰他，大y妈妈容许小带他去玩。小一听，可快乐了，抓紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并准时提示儿歌：小见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 故事教学对于一班级小伴侣有肯定的吸引力，但也要留

5、意故事与教学学问点的严密结合。 (三)bpmf教学反思 经过bpmf的教学，让我感受较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在同学身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让同学更好地记住字形而要求同学想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时许多小脑袋都开头动起来了，也举出了许多有意思的例子。这时，我们班一个小伴侣站起来说：教师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的样子，赢得了班级其他小伴侣的掌声。我曾经想过让同学在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有施行。今日，我的同学他们自己发挥了想象力和制造性，给我的课堂

6、带了活力。经过那位同学的表演，其他小伴侣也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己理论过的事情是最简单在大脑中留下深入印象的。有时候做的比说出来的更能到达良好效果。 受到小伴侣的启发，我在要求他们读声母时要留意轻短便不再用语言来提示了。我用调整大拇指和食指之间的间隔 来表达，同学一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓无声胜有声，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增加我和小伴侣之间的默契，何乐而不为呢? (四)gkh教学反思 在本内容第一课时的教学中，发觉同学对看图说话学拼音的形式开头失去新奇感了，自

7、我感觉课堂气氛比拟沉闷。同一个方法用久了会让同学感觉疲惫感，没有新意。所以在其次课时学习认字的环节中，我就转变了以往生字卡片出示的形式，而采纳嬉戏摘果子。方法很简洁，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让同学来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。为了加强同学的爱好，我还把摘走果子的小伴侣的名字写在果子上面。这样一来，同学可来劲了，都想摘到果子，课堂特别活泼。等到同学音节拼读得娴熟了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让同学看着字型来叫出果子的名字。这样从音音形结合形，同学几个回合下来把握的状况就比拟好。当然在摘果子的嬉戏中也发觉了一些问题。虽然在嬉戏

8、过程中整个课堂气氛好，同学主动性高。但是没有被叫到摘果子的小伴侣却好像表现得和不兴奋，有几个甚至拍打桌子。应当要让同学明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小伴侣的发言。想想自己的答案和他一样吗?假如有不一样的再举手补充。而不是只看到自己没有被邀请到就表现出很生气的样子，这是不敬重别人的表现，也是不文明的表现。 (五)zcs教学反思 zcs的教学借鉴了学姐的课例，以聪字为线索，让同学自我观看，自我发觉来完成整个教学内容。在教学过程中，同学始终占据主体地位，主动参加学习过程，教师只在同学自我发觉的根底上加以点播。发觉教学把同学的主动性和探究精神充分点燃起来，通过发觉，还把同学

9、各种感官都调动了起来。再加上教师适时的鼓舞和表扬，同学的学习看法和学习情感都得到了升华。比方让同学自己依据情境图来编儿歌，同学编的儿歌让人感觉到他们潜力无限。 发觉教学，让同学自主探究，不仅教会了同学本节课的学问，更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法。我想以后在发觉教学的根底上还要加强同学的小组合作意识。把自主探究和小组合作结合起来，为同学供应最合适他们学习和最有利于他们成长的学习方式。正像林乐珍教师说的那样要寻求焕发生命活力的课堂。 小学一班级的语文教学反思篇二 (六)aieiui教学反思 ai、ei、ui是复韵母教学的开头，在导入环节我用aoeiu是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的

10、理解根底。尤其在复韵母腔调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让同学记忆深入并且富好玩味性。第一课时我采纳发觉的方法，让同学以主人翁的姿势参加到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让同学自己去发觉ei、ui的标调方法，同学参加的主动性特别高，在教师的主动鼓舞下，他们都在体验着发觉的乐趣。我发觉了，我发觉了，我发觉了在同学一句句发觉中我感觉每个才智的脑袋都在思考，每双闪亮的眼睛都在探究。拼音花的拼读策略让同学对拼读布满了爱好，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知同学这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来

11、。同学仔细拼读的样子，在练习了aieiui音节拼读的同时也把和善美妙的品质展露无遗。 (七)aoouiu教学反思 aoouiu的教学是我感觉比拟满足的。总体上来说，在教学aoouiu的过程中，我根本上没有太强调课堂组织纪律，同学都融入课堂中来，气氛比拟活泼，效果也比拟好。 因为支配了前面声母一块的测试，所以aoouiu的两局部即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，所以今日才做总结。 先反思一下测试。为了同学重视测试，让他们明白测试的意义，我提早也为他们支配了一节课来复习。主要把一些简单遗忘的地方又强调了一下，比方整体认读音节，比方见jqxy，要去掉两点，比方i在标调时要去掉蝴蝶结。孩子们考

12、试的结果还是比拟让人满足的。23个小伴侣前面局部得了总分值，还有几个得九星的比拟惋惜，都是格式上有一点马虎的错误。后面的附加题是让同学看着水果写出音节，比拟难。全对的有5个同学，大局部能写出一两个。相较全段来是说，考试的成果也是比拟抱负。大体总结一下，被扣分的同学主要还是马虎的居多，写了音节忘了标腔调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。还有个别同学可能把握起来有点困难，甚至连简洁的认字也出现问题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发觉他们的问题，查漏补缺。 aoouiu的教学之所以比拟满足，是我觉得我的设置贴近了同学的爱好，并且激发起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读

13、四声，这样把间或开小差的同学精神可以集中起来，同学读得也津津有味。并且我给四声都组了词，找了伴侣。这样对同学把握发音也起了主动作用，在读词中稳固字母的发音，尤其把一些同学姓名有所教音节的让同学读，同学兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让同学回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反应中，我欣喜地看到，同学找出了许多。有的同学甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比方剪刀，电脑，水杯我甚至欣喜地看到平常不太发言的同学也高高举起双手来和大家共享他自己的发觉。我本来以为可能花两三分钟就可以把同学昨天的作业状况反应完，没有想到班级里是小手林立。而在每个小伴侣的反应中，其他小伴侣又多了

14、一次接触aoouiu的时机。在其次课时的支配上，依据教学内容我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔的做导游，引出书中的三句话。让同学自己先拼读，去解密导游叔叔要告知我们什么，同学爱好很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进展。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的欢乐吧。 (八)aneninunn教学反思 得益于前课拼音教学所总结的阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏，并且贯穿了整个课的始终。到达了比拟好的效果，关心小蜜蜂找到家，同学特别快乐。课后，我问同学，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小伴侣都表示喜爱今日的帮小蜜蜂找家。 帮小蜜

15、蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中，同学一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克制困难，勇于挑战精神的潜移默化。 在穿过花园的过程中，同学复习了前鼻韵母的发音，同时比照着学习后鼻韵母的发音。在比拟的过程中认识了最终一个整体认读音节ying。整个过程布满着主动参加，在课件中向日葵花漂亮的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。 在越过树林时，同学还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要把握拼读的技巧。同学仔细专注的眼神，甚至可以脱离教师的关心而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练同学直呼

16、音节的力量，熬炼他们听要求的力量。提出请你读出来，请你拼出来的新要求。在要求同学读出来前，先让同学在脑中默读，在心中默拼，渐渐熬炼直呼的力量。 在飞过小河的环节上，我特别欣喜的感受到了同学爱护、关爱的心灵。同学写得很认真，同时速度比平常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担忧的表情，心里感到莫大的美好，我的这些孩子们会为别人着想呢! 虽然在课堂上感觉同学表现有进步，但在班级常规上却发觉有反复的状况。最近排队老是比拟拖拉，排队小教师的管理也比拟松散，得想点方法。 (九)四季教学反思 四季的教案是在网上一篇教案的根底上依据我们班的实际状况修改的。原教案我最观

17、赏的是注重情感目的的设计和达成，表达了人文情怀，能让孩子充分感受四季之美，表达四季之美，理解四季之美。 课文比拟简洁，通过四季中典型事物为代表来表达四季特点。在这个根底上，我又让孩子查找其他能代表四季不同特点的事物，运用到儿歌中自己编一编儿歌。同学表现地比拟主动，并且也有佳句出现。如大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：我是夏天。，秋叶飘飘，它对秋游的小伴侣说：我是秋天。孩子都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自己的动作，尤其是雪人大肚子一挺，孩子都把自己的小肚子挺起来，把顽皮呈现地淋漓尽致。 四季教学完成后还进展了识字一的语文考试。这次的考试虽然成果还可以，但我总体感觉

18、是比拟不满足的。许多孩子因为马虎而出现题目的错误。还是有几个孩子因为左右不分而被扣分，包括几个平常特殊仔细的孩子。在辩音题中，强调过沙和送的平翘舌，但还是有人会失分。总结了一下，最近感觉上课同学留意力比拟不集中。而自己好象又过于强调让孩子遵守课堂标准，往往停下课去强调，打乱原来的上课节奏。还是要把嘉奖机制运用到课堂上来，光靠教师的强调，想孩子们自己形成自觉性，在短时间内，在无任何嘉奖的状况下，看来还是行不通的。 (十)小小竹排画中游教学反思 课堂上孩子出彩的发言总要让我兴奋上好久，教学本课时，我让孩子看了一段带朗读的flash动画。小小竹排在音乐的衬托下，缓缓地顺水漂流，再配上朗读，孩子们听得

19、很仔细。听完后，我让孩子们来说说观赏完以后的感觉。我预设孩子也就说些很美丽，很漂亮，风景好看，像画一样之类的。肖遥把手举地高高地，站起来的时候假设有所思，仿佛还沉醉在刚刚的片子中：我觉得自己好象就坐在竹排上，竹排顺水流，我也跟着竹排观赏到了许多漂亮的风景。就好象我就在这幅画里一样!他话音刚落，我就带头给他送去了热闹的掌声。我们的孩子把自己融进了诗里去了!他真正体验到了江南的美，同时把这种体验表达了出来，传播给了其他的孩子!我有时总在想，怎样让孩子真正地走进文本，虽然嘴巴上始终在强调，让我们也坐上竹排，一起去顺水而下，观赏漂亮的风景。可孩子的朗读总是缺少些融入体验的情感，在朗读时总是缺少些什么。

20、或许让孩子得到文本人文主义的情感体验更在于创设有利的气氛，让孩子自己体会，自己咀嚼。教师的硬邦邦式的指引反而达不到良好的效果。 最近还在思索的一个问题是，让孩子用自己的话来说说文本。目前低段孩子的课文往往以诗歌为主，语言简洁，情感纯粹。在孩子学习了课文之后，让孩子用自己的话来说说课文，同时加上自己的想法，或许对孩子更进一步地理解课文会有关心。 小学一班级的语文教学反思篇三 (十一)哪座房子最美丽教学反思 哪座房子最美丽的教学我用了三个课时，发觉一个问题就是孩子的朗读读不出感觉来。我们班孩子一个比拟大的特点是能加上自己的动作和表情，但是感觉齐读时拖沓、像自来水一样没有让人动听的感觉。或许是我在朗

21、读这块的教学太急燥了，没等效果出来就往下面的环节去了。在下篇课文中，我预备在朗读方面花多点时间，尽量渐渐把孩子朗读的情感给培育出来。 (十二)爷爷和小树教学反思 教学完毕后，我问孩子：今日这节课你学会了什么?几个孩子很快就举起了手，还有一些孩子在思索了一会儿后举起了手。爷爷对小树这么好，小树也对爷爷好。我也要对我的妈妈好，关心妈妈干家务。别人对你好，你也要对别人好，不能做忘恩负义的人。我们要懂得回报爱，对身边的人好。我要对教师好，就像教师对我们好一样!虽然孩子的这些答复受到了我引导的一些影响，但听着那些稚嫩的语言中布满了浓浓的爱意，突然间觉得心头都暖和起来，仿佛通过窗缝吹进来的寒风都变得柔软了

22、(刚好冷空气来袭)。教参里的情感维度的教学目的是让孩子懂得爱惜树木，而我在备课时却融入了自己的想法：孩子们如今对大人的爱往往觉得是理所当然的，而忽视了这份爱背后的宝贵价值。更无从去谈对父母的爱，对长辈的爱，对群众的爱了。所以，我在教完课文后，就引导孩子去体会：在冬天的时候，爷爷给小树穿上温和的衣裳。到了夏天，小树就给爷爷撑开了绿色的小伞。假如你是小树，你想对爷爷说什么?假如你是爷爷，你想对小树说什么?让孩子在表达中，在朗读中去体会爱的真实含义，懂得付出和回报的道理。 在教学过程中，我还发觉孩子学会质疑了，教师，热为什么不是提手旁而是四点底?孩子会思索，会提问了。没有比热闹的掌声更能表达我那时的

23、欣喜和兴奋了! (十三)静夜思教学反思 静夜思这首古诗对于同学来说特别熟识，甚至许多孩子都可以倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目的的集中表达，也是本课的一个难点。 因此，在引导同学体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了许多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄予思乡之情;八月十五团聚夜，全家一起团聚赏月。在这些根底上，我再让孩子去体会假如一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲自做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的?伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大局部孩子此时的表情都是冗

24、杂的。此时，仿佛大家都沉醉在李白思乡，不能和亲人团聚的哀痛情感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来答复假如此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然答复：我有一碗白米饭被老鼠偷走了。当时的我真的感觉自己狂晕，正值我在洋洋得意自己今日制造的气氛，想让每个孩子都走进文本，贴近的感情时竟然出现了这样的为难场面。我当时就特殊表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情交融在一起，真正把书读进去了，才出现了这样的感人行为。而对于那两个留意力不集中的孩子，我没有当面批判，但是用眼神警告了他们。 课后，我始终在思考这节课我究竟是胜利了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的情况，是不是应当在意外发生之前就应当有所警觉，而做出相应的措施呢?归根结底，是不是我对孩子上课留意力的关注是不是还没真正铺开呢? (十四)小小的船教学反思 小小的船曾经也