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文档简介
1、大沙中心学校小学部优质教案四年级 4 班科目:语文执教人:王丽霞时间: 2014 年 10 月 23白鹅教学设计课时目标:1认识 8 个生字,会写12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足 ”等词语。2、学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。教学重点:学会抓住重点词句了解白鹅的特点, 能体会到作者运用对比、 拟人、
2、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程:一、创设情景引课1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!2、课件出示丰子恺的画 鹅,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅,同学们认真观察说一说,评一评,议一议。3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章 白鹅。(教师板书课题) (简单介绍丰子恺。 )二、营造氛围
3、学课1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2、读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。3、通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?三、生字以及词语的处理1、读音:有 “颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵 )、 “饮、邻等 ”(前鼻韵 )。2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字: “坑、躺、共 ”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习 “郑 ”。3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔
4、画需要特别说明:指导 “厉、餐、侍、脾、蹲、邻 ”时,要注意、它们与其他字之间的联系。四、再读课文、理解课文想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流, 你有疑惑也可以去与朋友讨论。 (学生分组可以自主、合作、交流学习)1、课件出示 “好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2、课件出示 “鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么?3、是啊!全文都是围绕 “高傲 ”这个词语来展开的,那现在你对 “高傲 ”这个词语有了哪些不同的理解。4、作者写 “高傲的白鹅 ”表达出自己怎样的情感呢?5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。6、课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b) 句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d) 文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。五、感悟课文,并拓展。1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下
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