数学教学存在的问题及改进措施5篇新编

1、数学教学存在的问题及改进措施5篇 202x年x月x日数学教学存在的问题及改进措施5篇一进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对老师及教学工作提出了新的要求，因此老师要认真学习新课改的教学理念，不断创新教学方法，制造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。随着新课改的不断实施，在宽敞师生的共同努力下，学校数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有肯定差距。因此老师要不断转变教学方式，通过多种教学方法激发同学的求知欲，使同学主动投入到学习中，从而提高学校数学教学效果。1学校数学教学存在的问题1.1教学方法落后。新课改要求老师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数

2、老师仍接受传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组争辩、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使同学对抽象的数学学问难以理解。同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上老师的单方面讲解，因此同学感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习爱好，对培育同学的学习力量、提高同学的数学素养格外不利。1.2不留意同学思维力量的培育。数学学问的理论性和规律性比较强，通过学习能够培育同学的规律思维力量。然而很多老师为了在考试中取得好成果，只留意基础学问的教授，并通过题海战术让同学把握理论学问和解题技巧，从而提高同学的应试力量。由此却忽视了引导同学进行探究式学习，不留意培育同学的思维力量，

3、同学没有学习主动性，更不会在学习中主动发觉问题、解决问题。同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学学问的把握。1.3没有发挥同学的学习主体作用。虽然我国始终在提倡素养教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。受此影响，很多老师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以老师的讲解为主，同学只能依据老师的思路和节奏听讲、练习，师生间缺乏沟通和互动。由于老师占据了课堂的大部分时间，致使同学没有充分的思考时间，没有发挥想象的机会，不利于同学学习主体作用的发挥。2提高学校数学教学质量的策略2.1加强师生间的沟通互动。在教学中老师要加强与同学的沟通沟通，以便

4、更好地了解同学的学习需求和学问把握状况，并依据同学实际有针对性地开展教学活动。同时，通过互动可以营造轻松开心的教学氛围，使师生间的关系更加融洽和谐，有利于同学调动同学的乐观性，使同学主动参与到学习中来。2.2激发同学的学习爱好。深厚的学习爱好是同学学习的动力，因此老师要擅长运用多种教学方法激发同学的学习爱好。如多媒体教学具有图文并茂的特点，可以将抽象枯燥的学问变得生动形象，便于同学的理解和接受；小组合作学习可以使课堂气氛更加活跃，同学在学习学问的同时也培育了团结协作精神；还可以结合同学的生活和学习实际创设教学问题，让同学用所学学问解决实际问题，从而使教学更具针对性。2.3加强同学的主体学习地位

5、。老师应转变灌输式教学方式，树立以同学为本的思想，充分发挥同学的学习主体作用，给同学留出更多的时间去独立思考，给同学制造发挥想象力和表现自己的机会，老师在教学过程中起指导和帮助作用，准时解答同学提出的疑问，挂念同学解决学习中遇到的困难。同时老师擅长运用激励机制，通过对同学的激励和表扬激发同学的学习信念和欲望，让同学产生成就感，从而使同学主动地参与到学习中。总之，随着学校数学新课标的实施，老师要认真学习新课改理念，不断转变教学观念，创新教学方式，通过多种方法激发同学的学习欲望，充分发挥同学的学习主体作用，加强师生间的沟通互动，乐观营造和谐的教学氛围，让同学感受到学习的欢快，从而提高教学效果。数学

6、教学存在的问题及改进措施5篇二改进措施本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的打算有条不紊的进行，为了今后工作的顺当开展，我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着肯定的问题：老师讲、同学听，老师问、同学答，忽视同学主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够准时，创新意识较差，特殊是实行新课改以来，思想不能与时俱进，经验教学论束缚了手脚。2、没有对同学更深一步的了解，对同学学习的基本状况把握不是很精确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。3、没有保证恰当的练习时间与数量。同学对于基本问题的

7、把握不是很好，特殊是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍旧比较多。4、对于学困生的了解、挂念不够。5、课堂教学留意学问传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字排列，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学学习数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。6、课堂教学存在老师讲的多，同学练的少； 优秀同学表现机会多，学习困难同学表现机会少；导致数学教学成果不够抱负。7、同学合作学习目的不明确，留意于形式，效果并不明显。老师为主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作学习流于形式。8、对新教材预备不足，争辩不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。二、教学方面改进

8、措施：1、创设良好氛围，激励自主学习，教给同学自学方法，授之以鱼，不如授之以渔，重点是教给同学自学的程序与方法。激发自主学习动机，让同学在学习中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。转变师生角色，精确定位，不能越位，营造和谐、公平、民主氛围。2、搭建自主平台、培育自主学习力量。引导同学乐观参与学习，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为学习的仆人。3、学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。一日不学十日空，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素养，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。4、有必要对个别同学进行个别辅导。5、争取家长的协作

9、：与家长保持亲密的联系，准时了解同学回家巩固学问的状况，争取家长的协作，进一步帮忙孩子进展。6、给同学供应有适度的难易、坡度的教学内容，同学才能在解难和爬坡中去享受成功的欢快。7、实施情感教育，培育其自信念，要感动同学，感化同学，首先不能高高在上，要平视同学，要与他们交伴侣。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起公平的师生关系。三、对班主任工作的改进措施：1、要鼓舞，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂；想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很苦痛。在教育教学中要特殊关注他们、鼓舞他们、赏识他们。在他们身上努力查找闪光点，准时的给与表扬和确定，增加进步的信念。2、大胆管理同

10、学，严格按校规校纪办事，同时留意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批判，不放纵同学，要下肯定力量做好后进生转化工作。此外，要知人，做同学的知心伴侣。了解同学、生疏同学，同学也了解、生疏班主任，二者之间就能相互敬重、相互信任。总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。数学教学存在的问题及改进措施5篇三调控课堂提问的频度频繁的提问往往被人们理解为是争辩式的课堂，可以加强师生之间的对话和沟通。事实上，成功的教学经验表明，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致同学随大流，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而

11、制约教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。在教学中，我们要依据教学内容，抓住学问的重点、难点，设计思考量大的问题，留意提问的质量和效率，避开问题过于繁琐。这样的提问才能够培育同学独立解决问题、探究新知的力量，只有培育了同学的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。留意调控提问的等候时间。长期以来，课堂教学存在的一个普遍问题就是，老师在提出问题后只停留1、2秒就开头点名回答。从实际效果看，同学由于思考时间不充分、精神紧急、预备不足等缘由，通常无法回答或者仓促回答导致错误，所以，老师必需花费更多的时间给同学提示或者对所提问题进行思考。因而，有效的课堂提问，一方面要依据问题的难度适当把握提问的等候

12、时间，也就是说，老师在提出问题后应当给同学留有肯定的思考时间，以提高同学回答的精确性，提高课堂教学效率。一般来说，从提出问题到指定同学回答，至少应当等待35秒钟为宜。假如老师所提的问题是开放性的，那么留给同学的等待时间以10秒左右为宜。恰当配搭封闭性问题与开放性问题在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。一般地，封闭性问题是将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题，而开放型问题是指问题没有固定的唯一答案。封闭性问题是为了让同学获得既定的、有精确答案的学问而设置的问题，其目的是为了培育同学的发散性思维。有关调查表明，当课堂教学内容的简单性较低时，封闭性问题和开放性问题的

13、最佳比是7:3；而当课堂教学内容的简单程度较高时，二者的最佳比以6:4为宜。利用鉴别课堂提问有效性的重要指标缄默率。衡量课堂提问有效性最简洁的方法之一就是通过课堂提问的缄默率做出推断。所谓课堂提问的缄默率，是指课堂提问后同学缄默的次数与提问的总次数之间的比。缄默是指老师在课堂上发出问题信息以后，同学由于信息接收不畅、信息理解消灭困难、偏差或者依据现有信息无法做出推断等而消灭长时间的无语状态。培育数学思维力量的重要性低龄孩子学习数学思维力量的意义在于对全脑的开发。就像小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子的体型、气

14、质就是和没有受过教育的孩子不一样。同样的道理，学习数学思维力量也是这样，并不是每个家长让孩子学习数学思维都是为了让孩子将来成为数学家，而是由于数学的学习可以利用到全脑。它要用到左脑的数学规律、分析归纳力量，还要用到右脑来分析图形、外形、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的打算支配、右后脑的理解沟通，所以说学习数学思维力量是全脑的一个教育。很多学习数学思维力量的孩子在校内的表现都格外乐观，思考的速度和力量与没有参与过思维教育课程的孩子有着明显的区分。早期学习数学思维，有助于养成良好学习品质学6年的学习，是一个逐级递进的过程，一班级作为整个学校阶段的，只有打下良好的学习基础，才能为后

15、续的学习蓄势，越学越轻松。学习数学思维力量对于孩子的要求是很高的，要通过阅读充分理解题意，还要有足够的急躁和毅力，认真地思考解题的每一个环节，坚持到最终才能得到正确答案。因此，在幼小连接这个重要的学习起点，通过学习数学思维力量来培育严谨、认真、求实的学习品质，这是孩子将来成功的保证。低班级学习数学并不简洁家长们或许觉得一二班级的学问很简洁。在这里要说明的是一二班级的数学思维开拓题并不简洁，即使是成人也未必会做。比如：你或许不知道，依据教科书，一班级下学期开头学习1以内的数，第一节课的学习内容是数数。数数谁不会啊?全部的孩子听到这个内容都会骄傲地说：老师，我早就会数了！老师，我都能数到10了！但

16、是让我们来看看，咱们以为的很简洁的数数，都会怎么出题呢?按挨次数数：从1开头数到32有多少个数?从30开头数到40有多少个数?是10还是11?从45开头数到67有多少个数?倒着数从90数到78有多少个数?2个2个数：从40开头数到70有多少个数?很多成人不经过思考也不简洁想到，但是这些不同的数数方法对于一班级孩子是确定可以学会的。因此，培育数学思维力量能挂念孩子更理性的处理问题，渐渐地，拥有数学思维和没有数学思维的孩子就不一样了。数学教学存在的问题及改进措施5篇四存在的问题：1、由于同学年龄小对数的感知力量差，留意力不集中。2、在教学课堂中教学情境把握不到位，同学学习乐观性不高。3、在算法多样

17、化的生疏上有偏差，教育教学方法单一。4、计算力量不强，同学的两极分化很严峻，差生较多。5、同学由于马虎，有时经常看错题或者抄写错数字，导致到最终计算也出错。6、有些同学的确没有把正确的计算方法学到位。7、平常练习量达不到。整改措施：1、低班级同学加强学习习惯和主动学习力量的培育。重视课堂教学，留意通过创设情境，评价鼓舞等方式，激发同学学习数学的爱好。2、留意生活与数学的亲密联系，从而使之贯穿于整个数学探究活动中，让同学在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让同学背乘法口诀、练口算。加强同学计算力量的培育，重视同学认真细心计算习

18、惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精确率。4、全面了解同学的学习状况，鼓舞同学的学习热忱，促进同学全面进展，挂念同学建立学好数学的自信念。加强同学读题理解力量。从第一次月考的整体状况来看，我在平常的教学中还要留意同学的审题力量、理解力量。在平常的教育中有意识的变换各种题型，让同学会融会贯穿。避开学的比较死。5、了解同学的个别差异，做到因人而异。6、进一步加强同学认真致志，细心检查等良好的学习习惯的培育。7、关注后进生的状况。数学教学存在的问题及改进措施5篇五我们带着初秋的凉意，轻轻踏入我们的学校仓山区老师进修学校附属第一学校，转瞬一瞬间，猛然回首，已经足足一个学年了，有很多的不

19、足，但也有很多的收获。对比着自己的全部，是的，悄然地，一切都在转变。起初，载着期望与期盼，信念满满地来到了学校，想象着一切可能发生的事，生活上，工作上，人际上不过现在回头才知道，全部的担忧都是多余，关键是自己遇到问题时怎样处理，用怎样的心态面对现实简单的问题。一个学期的工作，现在回想起来有太多的酸甜苦辣，但是在这样的一个过程中，在校领导的挂念下，回头看看自己踩下的脚印，或许对自己好好总结并反思自己的不足才是最重要的。备课中初触课题的畏惧试上的思考及相应的改进措施一、不足新的工作一年中，全部的课题，对我来说都是第一次接触，心中总涌出一种莫名的恐惊，这时候面对着工作的压力，心中时常会涌起一种仿照别

20、人教学的冲动，但是理智还是制止了我。二、分析缘由我认为这是自己对教材不生疏，是教材有意拉开我们的距离，那么我就应当跨越这条界线，去查找最佳的突破。虽然让自己尝试去做了，但是毅力还不够，没有坚持做好。三、改进措施（一）关于备课曾有一个老师教育我，有思考才会有进步！所以在看教案时，我先自己看教材，初步揣摩教材的编写意图，尝试着确定本课教学的重难点。在这样基础之上，对比教学参考书，找出自己的到位与忽视之处，并思考为什么会消灭这样的偏差。接下来就初步构想自己的教学设计，有了自己基本的思路之后，上网查阅教案、视频、说课，评课以及反思等一切可利用的资源。在阅读中思考，品尝先考虑他人为什么是这样设计的，这样设计的好处是什么，符合同学的认知水平吗?贴近同学的理解水平吗?还