高三物理下学期教学计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高三物理下学期教学计划 高三物理下学期教学方案怎么写?培育同学运用物理学问解决简洁的实际问题的力量以及运用科学方法讨论物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的力量。这里给大家共享一些关于高三物理下学期教学方案5篇，供大家参考。 高三物理下学期教学方案1 一、指导思想 坚持以同学进展为本的教学思想，培育全面进展的新型人才;以进步同学科学素养为核心，表达课程的选择性和时代性，以进展同学潜能;更新课程评价观念，关注过程性评价;充分利用高中物理学科的特点和同学的认知规律，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每个同学的进展制造条件;

2、主动探究信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学形式，优化课堂构造，开展生动活泼的教学活动;在优化课堂教学目的、教学方法、教学过程和教学手段上有新的进步;留意联络社会，联络生活实际，在培育同学的创新意识、理论力量、探究性学习等方面有新的打破。 二、教学建议 1、深化教学改革进步课堂教学质量 课堂教学改革以新课程理念为指导，以进步教学效率为根本，以现代教学技术为依托，以转变老师的教学方式和同学的学习方式为打破口，以培育同学的创新精神和理论力量为重点，使学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维目的到达有机统一。 要主动探究教学形式的科学化，确立同学的主体地位，创设和谐宽松的教学环境，激发同学的求知

3、欲望，调动同学的学习主动性和主动性，培育同学的自主学习力量。加强教法的讨论创新和对同学学法的讨论指导，转变老师“满堂灌同学被动承受的教学形式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，让同学感受、理解学问产生和进展的过程。注重同学对物理思维方法的学习，使同学把握检索、迁移、演绎、推理等学习方法，学会对学问的重组、整合、归类、总结，对学问到达举一反三，触类旁通，将学问转化为力量。要重视培育同学搜集、处理信息的力量、猎取新学问的力量、语言文字表达力量以及团结协作和社会活动的力量，不断进步课堂教学的质量。 主动参加学校的公开课、讨论课、观摩课、展现课、探究课等活动。利用评优课

4、、公开课等活动，做好高中物理骨干老师的发觉和培育工作，充分发挥骨干老师的带头和示范作用。发挥教研组备课组的作用，创设严谨务实、民主宽松、开放高效的教研气氛。从整体上推动课堂教学改革，大面积进步物理课堂教学质量。在课堂教学过程中,注重中档练习题的精讲精练,做到典型例题的重点分析并准时检查各层次同学学问的把握状况.又因为在新高考形式下物理学科作为选测科目,更要求物理教学从以往应试训练面对重点同学转向面对大局部同学。在高三冲刺阶段,对不同班级中物理较弱同学应集中补习,补习内容应以中档内容为主,适当增加一些较难例题。这一时期不宜过晚,考前三个月开头为佳。 2、注重同学自主学习提倡教学方式的多样化 新课

5、程标准下的教学过程是师生双方在教学目的指引下，以教材为中介，老师组织和引导同学主动把握学问、进展力量、形成良好独特心理品质的认知与进展相统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上，应强调学的核心地位，老师的教是为了促进同学的学、效劳同学的学。有效的高中教学需要敬重高中同学的心理进展特点，与初中同学相比，高中生的认知、独特、社会性都得到了更为充分的进展，这些心理特点打算了他们更合适于从事自主、合作、探究的学习。 引导同学自主学习自主学习是针对学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习。自主学习是建立在同学自我意识进展根底上的“能学，是建立在同学具有内在学习动机根底上的“想学，是建立在同学把握了肯定的

6、学习策略根底上的“会学，是建立在同学意志努力根底上的“坚持学。老师在教学中要激发同学将来的学习需要与爱好，使学习有内在动力的支持;老师在教学中要运用启发式教学，在教学内容上切入并丰富同学的阅历系统，使同学主动进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习，“以参加求体验，以创新求进展，才能增进同学的进展。老师的作用主要是关心同学成长为学习和进展的主人，进而成长为既能为社会进展做出奉献、又有力量实现个人价值的人，这就是训练所追求的终极目的。 大力提倡探究学习培育同学的科学探究力量，既是进步国家创新力量、竞争力量的客观要求，也是同学个人进展的要求。每个老师应树立“以活动促进展的探究教学观念，不再把自

7、己当作是传统教学中的掌握者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和同学学习成果的评判者，而是学习环境的设计者、同学探究学习的引导者、组织者和合。探究学习的过程是：在讨论客观世界的过程中，通过同学的主动参加，进展探究力量，获得理解客观世界的根底科学概念，进而培育探求世界的主动看法。应当留意，提倡探究教学，提倡同学进展探究学习，并不是要同学完全像科学家那样去独立地发觉问题、分析问题和解决问题。这里所提倡的探究教学，可以说是一种“定向发觉，这样的探究教学比完全自由的发觉更有利于同学把握探究的方法。探究教学的根本方法是：向同学提出问题，或者使之面临问题情境，让他查找解决问题的方案。老师在这里不挺直施教，

8、而是注重同学自身的创立和推断，仅仅在他好像误入歧途时，才赐予帮助。有时还可以设计“陷阱，设计一个要同学经过一番努力才可以自拔的情境。从某种意义上说，这是一个对学习者的力量提出挑战，尽可能发挥其制造潜能的过程。 组织有效的合作性学习适当采纳分组合作的学习方式，会使课堂上争论气氛深厚，同学之间互助合作，沟通思想，有利于培育同学的团队意识和合作精神。分组要合理：分组采纳异质分组的原那么，将不同性别、学习力量和性格的同学分在同一小组内，形成一种差异互补;每小组同学数不宜过多，以46人为宜;每学期还应依据实际状况作适当调整。操作要标准：小组的学习操和学习检查者的角色要轮番担当。全班沟通中，要表达地位和时

9、机均等，培育同学公平合作的意识。小组发言人不代表他个人，应当代表整组的看法，师生对发言人的评价是对这个小组的评价。要留足够的时间给同学，确保充分的沟通和表现的时机。 有效地进展有意义的承受学习有意义的承受学习并不是学习者简洁的、被动的将新学问包容到已有的学问构造中，它的发生需要学习者主动主动地进展一系列心理活动。不同的学习方式反映了不同的价值取向。老师应当充分认识各种学习方式对同学进展的作用，依据高中物理学科的特点，在教学中采纳多种学习和教学方式，并将不同的方式结合用法，敏捷机灵地把教学引向深化。 可以将物理学科的教学更多的与消费生活和科技进展相结合,避开同学步入学物理干什么?学物理有什么用?

10、不算分,够b就行,1b1c也能上的死胡同,将物理学问和生活及当今前沿技术结合,让同学知道物理学对社会进展的宏大奉献。因此,这就要求物理学科组能适当组织兴趣物理,生活物理,消费物理的活动,激发广阔同学学习物理的爱好，增加同学学好物理造福人类的骄傲感和荣誉感。 3、突出物理学科和物理教学过程的特点进展教学 发挥物理试验在物理教学中的重大作用物理学是一门以试验为根底的科学。这主要表如今人类的物理学问主要来源于对自然的观看，特殊是来源于物理试验。物理学中的重大发觉及其理论的建立都离不开试验这一基石，通过物理试验人们可以提出课题，借助于试验，人们能准时发觉事实、建立假说。同时，试验也是检验物理学问真理性

11、的标准，也就是说，人们总是利用试验来验证建立在理性推理根底上的假说是否正确。物理学的进展充分说明，试验不仅仅是一种讨论物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把试验升华成一种观点，作为一种科学的思想，他就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、提醒客观世界的规律奠定了根底。 物理试验是高中物理教学中的重要内容。共同必修模块中的物理试验，是标准对高中同学最根本的试验要求。在各个选修模块中，都程度不同的表达了对物理试验的进一步要求。可以指导对物理试验有爱好的同学在校本课程中，选修具有更高要求的物理试验专题。 在高中物理教学中，应当重视同学对物理试验的理解。在观看演示试验时，不仅要同学关注所观看的现象

12、，同时要让同学理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应当尽量让同学理解试验装置的工作原理。在进展同学试验时，应当让同学在明的确验目的、理解实现原理的前提下独立操作试验。 同学试验是同学探究并猎取学问与应用学问过程中的一个有机组成局部，应当在合理的环节和预定的方案中去完成。重视同学试验技能的进步，使同学能正确用法高中物理试验工程中的仪器和工具，获得较精确的试验信息。老师应培育同学对试验严厉仔细的看法，对试验结果实事求是，照实记录试验数据，并把实事求是的作风带到平常的学习和生活中去。试验是理解、讨论自然规律的重要方法，它的作用不只是为了猎取信息。应当让同学认识到试验操作是在相关原理的指

13、引下进展的，学会把试验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试说明还要求同学“能在试验中，发觉问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定解决方案，对试验结果进展预报;能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去解决问题，包括简洁的设计性试验。对试验提出了更高的要求，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。试验室是培育同学科学看法和科学作风的场所，老师应当主动开发合适教学的试验工程，充分利用试验资源做试验。鼓舞教师将电子计算机等多媒体技术应用在物理试验中，同时提倡用法身边顺手可得的一般物品做物理试验。 重视概念和规律的建立过程物理概念和物理规律是构成物理学严谨学科体系的最根本的

14、组成局部。因此，必需特殊重视物理概念和规律的教学，一方面有利于同学通过自己的努力生成全方位的物理图景，另一方面也有助于激发同学的才智，进展其记忆力，促进学问的迁移和缩小学问程度的差距。此外，由于物理概念和物理规律是建筑在观看和试验根底上的抽象思维的产物，也有助于训练和培育同学的思维方法和思维力量。教学中要重视关心同学理解概念和规律的建立过程，应当使同学认清概念和规律所根据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，可以鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关学问的区分和联络。概念和规律的教学要思路清晰，使同学知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领悟讨论问题的方法。 要重视概念

15、和规律的应用，使同学学会运用物理学问说明现象，分析和解决实际问题，并在运用中稳固所学的学问，加深对概念和规律的理解，进步分析和解决实际问题的力量。在高中物理课中，应当强调分析、解决物理问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述性学问相比，方法和思路经常称之为程序性学问，它的特点是具有较高的概括性和广泛的适应性。程序性学问的把握程度，取决于能否将它自觉地迁移到新的情境。由于它比陈述性学问的迁移具有更大的跨度，因此很难用讲解并描述的方法到达把握的目的。科学方法和正确思维的建立，要经受肯定的过程才能实现。 4、关注同学差异使每一个同学得到进展 老师在教学中要将促进同学进展放到中心位置。每一个同学都是一

16、个特别的个体，他们的根底、对学习的情感、方式、方法，以及学习的力量等方面都存在着明显的差异，在遵循共同规律对同学进展教学的同时，老师必需打破以往按统一形式塑造同学的传统做法，关注同学个体的特别性，加强师生间心与心的沟通与沟通，理解同学学习的差异及其成因，鼓舞同学布满信念，正确对待每次考试，不为名次所累，总是不断进步，越学问题越少、盼望越大!充分发挥非智力因素的影响。在此根底上，采纳敏捷多样的教学方法，施行区分指导和分层教学，真实而精确地理解同学的反映并赐予准时的指导与反应。老师应依据所选择的素材，设置富有挑战性的问题情境，激发同学的思索;用具有肯定跨度的问题串联引导同学进展自主探究;就同一问题

17、设置不同层次的开放性(在问题条件、结论、解题策略或应用等方面具有肯定开放度)问题(包括课题学习、作业的层次性、稳固性、拓展性、探究性的)，满足不同层次的同学的需求，使全体同学都能得到相应的进展。 三、详细措施 1、仔细讨论高校录用要求，思想重视，理性应对 20_高考形式:必测科目1a加1分，4a加5分，选测科目不加分;文理分开划线，分开录用。本科上线取消选修科目的2b限制，只根据语数外总分划线，不排除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。事实上，选修科目的重要性一点都没有降低。录用时，好一些的高校提出的选修科目等级至少都是b，因此虽然新政策在划线时没有再对选修科目等级提出硬性要求，但事

18、实上这个要求还在。这就要求同学对选修学科与必考学科在时间和精力安排上，依据自身实际状况有所侧重和调整. 2、正确处理好以下几个关系 “考试说明与“教学要求的关系 “考试说明是高考复习的纲领，而“教学要求是中学物理教学的纲领，两者有一样的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考试说明为准，适当兼顾“教学要求。 “课本与“复习资料的关系 目前，各种高考复习资料许多，往往会造成老师以复习资料代替课本的现象，这将会挺直影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择合适本校详细状况的复习资料，有利于进步复习效果。 “点与“面的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科

19、的重要学问点，又要全面、系统、完好地复习全部必考的学问点，既要做到重点突出、又要掩盖面广，只有这样做，才能到达复习的效果。 “根底与“力量的关系 在高考总复习中，要处理好根底与力量的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习根本概念、根本规律及其应用，根本解题方法与技巧等根底学问，只有在打好根底的前提下，才能逐步进步自己的分析问题和解决问题的力量，假如无视根底学问，特地做难题、怪题，是达不到培育力量的目的。 2、仔细讨论考试说明和近三年高考试题 结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原那么和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家细心设计的，在

20、考察同学的力量方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈出“新,及各地高考试题互相借鉴等等。讨论高考试题的特点就是讨论命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的讨论、比拟、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。 .讨论考纲，师生人手一份，仔细阅读(学问、力量、要求)，老师务必讨论学问要点，浸透力量要求，使老师看到学问要点，就能选择相关习题，看到力量目的，就能精确剖析试题的重要环节; .分工协作，搜集近三年各地的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考察的侧重点，全卷考察的热点等，共同讨论，形成共识; .对高频度出现的高考试题，要加强训练。常常出现

21、的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。 3、立足根底，着眼力量;突出主干，抓好重点 就日常教学而言，应避开“三高：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡“三解：陈题新解、难题精解、活题巧解。 突出力学和电学的主干。力学：匀变速直线运动;牛顿运动定律;动能定理，能量守恒定律;电学：欧姆和电阻定律;串、并联电路中电压、电流及电功率的安排;电功、电热和电功率;电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远间隔 输电;安培力，左手定那么;洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动;电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁

22、感应定律。 4、集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题 加强集体备课，搞好集体讨论，通过集体备课来发挥群体优势，有效进步教学质量： 在复习每一章前，共同争论复习章节重点、难点及高考中常常出现的题型、物理思想方法，集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的搜集、设置等。 选择的习题要满足： 能较好地加强对课本中根本概念的理解，加强对根本规律的应用，做到既能较好地复习“双基，又能进步同学的力量; 能弥补课本上和复习资料上的缺乏但不超纲; 有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于老师在用法过程中进展拓展、延长和归类; 能表达物理方法和物理思想，通过训练后能让同

23、学敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 5、细心讲解，严格训练，实在进步学习效率 转变观念，老师要转变观点，从关怀这堂课“我讲了多少，转变为关怀“同学学到了多少、进步了多少、同学做这个题悟出了多少;要使同学认识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们;是通过做习题，熬炼并进步理解力量、推理力量、分析综合力量、运用数学解决物理问题的力量等等。 细心讲解，通过老师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路，借题发挥，引导同学发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易无视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发同

24、学“一题多解、一题多变，重视解题后的反思; 讲练结合，多让同学思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于进步分析问题、解决问题力量的好题。做到练得精、讲得透; 重视修改：“有发必收、有收必批，讲解时要找出同学出错的缘由，要在同学出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给同学排疑解难，关心同学获得胜利; 重视订正：对同学的错题，作讲评后，要求同学仔细订正，订正方法敏捷，以进步同学的作业效率; 适当布置课外作业，试题要以稳固前一节课学问要点为主，难度要适中。 高三物理下学期教学方案2 一、学科教学要求背景分析: (1)培育同学对中学物理根底学问(根本物理现象、根本概念、

25、根本规律等)的理解、理解、把握及应用。 (2)培育同学的观看、试验力量;思维力量(包括理解力量、推断力量、分析综合力量);猎取、处理信息的力量;运用物理学问解决简洁的实际问题的力量以及运用科学方法讨论物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的力量。 二、教学复习指导思想 1、精讲精练 为了达成目的和方案，首先就是要进步上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让同学理解、听懂，同学只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育力量。 精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情

26、景进展教学。这也是课改的要求。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实根据。只有明确、把握概念的定义，才可能明确把握被定义的概念。理解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比拟法教学。假设这种概念属首次学习，就必需着重使同学明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联络与区分。定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当一样。留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随便增加难度。 精练：本学期的习题确定不少，如何以的效率获得的效果是值得讨论的课题。尤其表达在习题的练习和讲

27、解中。作业和课堂练习题都准备在归类的根底上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让同学仔细认真的完成，决不盲目图多。 2、准时的反应 本学期要在课上和课后都有一个较完好的反应机制。比方上课即时进展反应性的练习。作业有问题的同学要与之沟通，从中理解问题所在，以便准时改良。对于学习有困难的同学要常常沟通。 3、留意建立良好的师生关系 良好的师生关系可以关心我上好每一堂课;维持同学主动的学习看法;使同学保持对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的同学，要留意多关怀和鼓舞;对于学习最困难同学的详细措施。肯定要让这些同学都把该弄懂的根底学问弄懂，一发觉问题马上关心他们解决。对他们正确引导，

28、消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和把握随着认识力量的进步螺旋式上升。 4、注重同学自学、复习力量的培育。 三、本学期应到达的目的和力争到达的目的 1、专题复习,分项打破 2、高考分析,力量引导 3、模拟试卷讲评,力量检测 让同学通过模拟考试检测自己的实际高考力量,从而准时总结阅历,找出缺乏,做好充分的预备迎接高考 4、力争在20_年高考理科综合获得好成果 高三物理下学期教学方案3 一、一轮复习的指导思想 一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实根底，联络实际，关注高考。一轮复习要抓好学科根底学问的落实，以新大纲为根据，以教材为线索，以考试说明中的学问点作为重点，注重根本概念

29、根本规律的复习，理解含义，把握产生背景、适用条件、与相关学问的联络，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出学问的梳理，构建学问构造，把学科学问和学科力量严密结合起来，进步学科内部的综合力量。复习中强化解决问题的根本方法，增加同学承受信息、处理信息、解决实际问题的力量。 二、一轮复习的根本任务 1、学问方面：完成学问的完好性、精确性及单元范围内的系统性。 2、力量方面：加强理解力量、推理力量、试验力量、分析综合力量及运用物理工具解决物理问题的力量的培育，并突出学科内综合力量的培育。 三、一轮复习的主要环节：读、讲、练、考、评、补。 1、抓好各环节落实，注重实效。 第一轮复习各单

30、元按读、讲、练、考、评、补挨次进展，各环节要目的明确，确保实效，施行中层层推动，环环相扣。 读是在同学对考纲要求、学问构造把握的根底上有目的、有针对性地讨论教材，通过同学精读，使同学全面系统地复习全部的学问点，到达学问在头脑中的再现，并把考纲中要求识记的内容记忆于脑。 讲是老师在同学对根底学问已初步把握的根底上，理解摸透同学对本单元学问存在的疑点、难点。依据同学提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对学问的理解，不行过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克制重结论轻过程的不良习惯，引导同学留意学问点间的联络，留意对思想、方法、物理模型等进展归类，逐步培育同学的学问迁移力量

31、。 练分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进展转变情景、转变条件、转变设问角度的变式练习，增加同学的学问迁移力量。综合练习要全面掩盖单元全部学问点，全面练，重点讲。练习题要有所挑选，增加其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以把握稳固学问，进步同学物理学科力量和培育同学创新意识为目的，避开训练盲目拔高，与同学实际程度脱节。 考是老师理解同学复习效果的主渠道之一，也是熬炼同学应试力量所必需的。该环节要留意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考察高考要求的学问点，每单元至少要进展一次检测。 评是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以同学出错多的学问点为打破口，要分析错因，

32、讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。 补就是通过考试发觉复习中漏掉的重要学问和出现错误较多、把握不牢的学问点，准时点拨、讲解，进展补偿性测试。 2、合理支配各环节时间，进步课堂教学效果。 依据各章内容、数量、特点，要合理支配各环节时间，表达学为主体、教为主导的原那么。同学读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二。讲一般支配2-3课时，讲评一般支配1-2课时。 3、充分调动同学学习主动性，激发同学学习爱好。 复习中各个环节都要留意充分发挥同学作用，调动其复习主动性，引发同学主动思索，总结归纳，把握方法，进步力量，要鼓舞同学多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保老师讲课有

33、的放矢。 四、一轮复习中加强对目的同学的培育(尖子生、边缘生) 1、思想上要高度重视，充分认识到目的同学培育的重要性，树立全局观念，确保真正把目的同学培育落到实处。 2、对目的同学进展学法指导。学习方法是特别关键的因素，特殊是对物理学科而言。学无定法，要仔细全面分析每个目的同学的学问程度和独特差异，关心目的同学确立自己最适合的学习方法，并不断调整、改良，进步目的同学的学习效率。 3、对目的同学的成果与力量提出明确要求，使目的同学复习物理有明确的奋斗目的，逐步进步物理学科力量。 4、个别辅导，因材施教，发觉目的同学在复习中存在的问题，并准时分析解决，通过个别辅导理解同学复习中遇到的难点、疑点，并

34、关心他们解决。 5、建立目的同学物理成果档案，对成果不抱负、波动大的同学，关心其找出缘由，促其稳步进步。 五、一轮复习中防止出现以下几个问题： 1、复习无方案，复习程序乱。一般表现为： 时间支配不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。 复习无稳定的程序，同学无所适从。 2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为： 把复习课上成压缩的新授课，讲授不转变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起同学共鸣，难以调动同学的主动性。 只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，同学理解学问不深，不精确，不透彻，学问不能迁移。 3、对高考要求把握不准。其表现为： 个别学问点挖得过深、过难。 训练题目过程抱负

35、化，且过于繁、难。 4、解题不少，力量不高。其表现为： 就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进展提炼、归纳，就难以形成力量，思想方法就难以敏捷迁移。 题目重复过多，增加同学负担，效率不高。 高三物理组全部老师，决心把各个环节落到实处，加强集体备课，实行有效措施，搞好一轮复习。 高三物理下学期教学方案4 (1)培育同学对中学物理根底学问(根本物理现象、根本概念、根本规律等)的理解、理解、把握及应用。 (2)培育同学的观看、试验力量;思维力量(包括理解力量、推断力量、分析综合力量);猎取、处理信息的力量;运用物理学问解决简洁的实际问题的力量以及运用科学方法讨

36、论物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的力量。 (3)争取在20_年高考中获得优异的成果。 一：教学进度： 二：进步教学质量，进步学习效率的几点措施 1、 处理好课时较少与内容较多的冲突 (1)优化教学过程 (2)优化教学方法 (3)合理支配时间，方案支配时间 (4)不减进度，把握难度 2、 通过这一阶段的教学，应使理科必修的内容，到达过去高考第一轮复习的程度。 (1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化 (2)认识根本概念，对联络严密、简单混淆的概念进展正确区分 (3)对根本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题 3、 为适应近几年高考改革的趋势和命题特点

37、及理科教学的进展趋势，应实行的措施 (1)加强根底,进步力量 根底根底学问，根本技能，根本方法，根本的物理思想。 力量(理科综合考试目的)理解力量，推理力量，设计完成试验的力量，猎取学问的力量，分析综合力量。 命题指导思想以力量测试为主导，考察考生所学相关课程根底学问、根本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量。 (2)加强联络实际，扩大同学视野 实在落实理论联络实际的教学原那么;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地联络实际。 (3)加强试验教学 物理试验的六大功能：丰富感性认识，进步学习爱好;打破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，认识物理过程;启发同学思维，增加探

38、究精神;培育观看力量，把握试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。 (4)适当做一些信息题(进步审题力量和建模力量) 高三物理下学期教学方案5 一、状况分析 (一)教材分析：高中前两年已经根本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的世纪金榜高中物理新课标全程复习方略作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20_年浙江省一般高考考试说明为根据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完本钱书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析： 1、课堂状况：由于是高三班级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的同学对

39、根底学问的求知_比拟剧烈。所以课堂纪律比拟好，都比拟仔细地听课，自觉地与教师互动，完成教学任务。 2、对根底学问的把握：高三(10)为理科重点班，相对来说物理根底较好些。高三(9)班是理科一般班，学习力量有着较大的差异，依据前段时间的观看和摸底，大多数的同学对根本学问的把握不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的根本问题，所以对学问的理解和把握有待地进步。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的力量很差，同学解决问题的技能还有待进步。 二、教学目的与任务 加强和利用学问点的复习，尽快关心同学把各章分立的学问点建立成为网状的状态，把握物理思想的应用物理学问解决

40、相关问题的思维方法，进一步进步解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应到达娴熟把握每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联络也要清晰， 2、技能方面，主要是进一步培育同学分析问题和解决问题的力量，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求同学娴熟把握根本的解题方法，从而进步同学的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导同学形成正确的价值观、人生观、世界观，使同学在物理美中陶冶自己的情操，从而到达全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从同学的全面素养进步，对每一位同学负责的根本点动身，依据各层次同学详细状况，制定恰当的教学目的，满腔热情地使每一位同学在高三阶段都能得到进展和进步。 2、抓好根底，培育力量。仔细学习新的课程标准与高