读《麦克白》有感（一）

1、读麦克白有感 读麦克白斯教学案例有感 浅议中西方教学的区别 202103094方莹莹 何老师给我们上了这个中外语文教学比较的课，我才真正的有意识地去了解西方国家是如何上语文课的。上完课，看了这个教学案例，我有一个最大的感触：我们一定要走出去看看别人的研究，如果只在“家里“讨论讨论，研究研究，即使再热闹再花哨，那只是坐井观天，眼界太小，不能进步。 一。我觉得西方的语文老师更专业化。从教案中看，老师设计的几个教学活动中，将“野心”“诱惑”“恐惧”以及和“动机”有关的“血液”“睡眠”“黑暗”词提出来，让学生进行联想。这个活动的设计本身就体现出老师在心理学方面受到的专业教育。而在中国，我们也提出了老师

2、要向专业化的方向发展，可是在现实中，老师重教不重研，只是就课教课，很少进行系统化的知识培训，即使有在我们这样的大环境中也是不重视的，去培训有的时候也是走走形式，没有真抓实干。因为在普通的老师眼里，教研并没有多么重要，只要上课学生还算喜欢，能提高学生考试分数就行了。一切从功利的也就是高考的角度出发，教学目标是很少定位在学生的素质和终身发展的一些技能上。 二。设计的活动丰富，能引发学生学习和研究的兴趣。这样的课看来非常有趣，让学生有一种研究的冲动，并且会产生成就感。而在中国，曾经有人对在校的大学生进行过问卷调查，调查学生在中学最 讨厌的课程，语文课竟然是名列前矛。这对于我们语文教师是多么大的讽刺啊

3、。很多学生上语文课就是休闲课，觉得认真听课和不认真听课没有什么区别，成绩都差不多。我想造成这样的问题关键在于我们语文的方向走偏了。何老师有一句话说的很对，语文老师要从天上下来，不能整天天马行空，要扎扎实实地训练一些技能，不要整天抓住那些什么人文性不放，到头来学生跟着老师学三年，觉得语文水平没有提高，原地踏步走啊。另外的原因我想外国的教育方式和我们有很大的不同，他这一个案例需要5周的教学时间，在中国至今我还没有听过哪个老师上一课需要5周时间的。5周的时间老师就可以深入挖掘文本资源，精心设计教学过程和教学活动，不仅老师能够深入文本，学生也能通过这样深入学习的方式领会知识掌握技能，把教学目标真正地落

4、到实处。相对在中国，现在新课程改革，高中一学期要上2本书，老师是疲于奔命，学生也是疲于奔命，有的时候教学的结果只能是空的虚的，流于形式，大而化之，走马观花。西方是小班式教学，小班教学更容易实现师生的交流以及老师在过程中的指导，也符合我们所说的因材施教。可是我们的情况呢，课时少，学生多，课文多，老师只能是力不从心。 三。西方语文的教学目标设定和中国有很大不同，重视学生的研究性学习，目标的确定非常的明晰，有一个专门的表格来记录学生所达到的认知过程维度。这个案例是供低水平的中学四年级学生使用，但是看老师设计的活动以及研究，这种难度不下于大学的难度。我们的小学生在学校就是识字断句，掌握一些基本的语文知

5、识和技 能。那在国外，从小学开始学生就开始对一些问题研究，写论文，他们的理性思维就得到了长足的训练和发展，这也许是外国人创新思维强的原因，这一点也许能解释为什么获诺贝尔文学奖的人基本上是外国人吧。在此案例的目标中其中一个是：学生将会领会如麦克白斯这样的文学作品与自己的人生的关系。这样的表述我真是闻所未闻。我在教雷雨的时候所设定的教学目标是了解作家作品，分析文中的矛盾冲突，揣摩戏剧语言等。从来没有想过从学生的关系角度来设目标。 四，此案例的教学结果的检测科学有效，有老师对小组测验的评估，还有针对课文的练习。而我们的教学检测一般学习完一个单元再检测，每课的练习也是有点空，有几道是出自课文中的，可是别的是延伸甚至是高考链接。学生就会产生学好这篇和不学好这篇没有什么区别。 西方的教学理念是先进很多，教学模式也非常值得我们学习，可是按照我们中国的国情，也是不能全盘接受的，要按照鲁迅所说的拿来主义。这样我们的语文才有希望，我们的