渗透生活自律培养学生的生态环境意识.doc修改好

1、渗透生活自律培养学生的生态环境意识.doc修改好渗透生活自律培养学生的生态环境意识【摘要】本文通过学生从生活中小小的不当行为、人类盲目和自大造成生态环 境遭受破坏给人类带来触目惊心的灾难，从而使学生认识到环境保护的重要性， 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，从我做起，强化学生生 态环境保护意识。【关键词】生活自律 热爱自然 珍爱生命 生态环境 保护意识新课程标准中的情感价值观目标明确要求： “热爱大自然，珍爱 生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。“关注与 生物有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 ”因此在 中学生物教学中对学生进行生态环境意识教育，

2、 是每个生物教师的责 任，是培养学生科学素养的重要组成。生态环境是人类赖以生存和发展的基础， 而随着工业的发展，社 会的进步，生态问题日益突出。因此在素质教育中，加强对中小学生 的生态危机意识的教育就成为迫切的问题。中小学生，是未来的开拓者和建设者，让他们从小就有一种生态危机意识， 这样才能在将来的 建设中，担负起保护地球、保卫家园的神圣职责。为此，生态环境意 识的培养是世在必行。1、爱护自然，认识生命与环境统一的生态环境意识培养。案例一一棵树值多少钱？一棵50年的大树，砍了去做柴禾，或做建筑材料只值几百元。 有一位印度的人类学家做过测算：一棵生长50年的树，每年产生的氧气价值3.12万美元，

3、防止大气污染价值 6.25万美元，防止土壤侵 蚀、增加肥力的价值3.125万美元，涵养水分的价值 2500美元，还 有这棵树能为岛类、昆虫提供栖息的环境，保护生态的平衡等等，这 颗树每年对人类贡献是15万美元（1:7 ）。我们砍掉一棵成长了 50年 的树，就是每年损失120万元。让我们的祖国山更绿、水更清、天更蓝，一代一代人的持之以恒， 离不开一代一代人的环保教育。而我们的中学生群体，正处在一代与 一代的交接处，更应该拿好这个环保的接力棒，用自己的行动，去为 环保事业，做出自己应该付出的努力。环保不是暂时的行为，它的后 果不是短时期内就可以看到的，它需要的几代人共同的努力，正所谓 种植好一棵树

4、，让子孙后代来乘凉。而要有这样的意识，我们责无旁 贷！生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了 解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因 此，有意识培养学生的生态环境观念， 激发他们创造美好的生态环境 的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务， 而要较好地完 成这个任务，就必须抓住课堂教学这个主渠道。让学生认同动植物是 生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动植物的情感，辩证地认识 动植物与人类的厉害关系。2、保护自然，从我做起的生态环境意识培养。认识到爱护自然的必要性后，必然引发如何保护自然的探讨。由 于人类的盲目和自大，环境污染已经到了触目惊心的地步，

5、从我做起， 保护环境已到了刻不容缓的地步。结合“生物与环境”教学，由学生 自行搜集和自我反省，纠正不当行为，做地球小主人。案例二阳光、空气和水是大自然赐给世界万物的礼物， 今天我们却要呼 吸污浊的空气，要花钱去买水喝，究竟谁是幕后的元凶？二十多年前， 沙道观的河水绝对是可以直接饮用的，但今天却被严重污染了。我问同学为什么喜欢用一次性碗筷， 他们告诉我，一次性碗筷很 方便，也很便宜，一个只要5毛钱。真的很便宜吗？我们仔细想想会 发现，因为我们一次性碗筷消耗大，造纸厂会加大生产，木材会遭到 过度的砍伐。造纸厂是污染很厉害的企业，它向自然界排污，自然界水体便被污染了，纸碗木筷在丢弃过程中又会产生二次

6、污染。 实际上， 一次性用品应追加环境污染成本。 如果这样，一个纸碗最少也要卖到 10元钱。我们在使用纸碗时并没有支付治污费用，但是不是我们真 的没有受到影响呢？我们用掉一个纸碗只花5毛钱，却要每天用5元钱去买水喝。木材的消耗导致大自然的自我修复能力降低，因此， 我们的空气一天比一天污浊，生态恶化。我在校园里看到很多同学喜欢吃塑料袋包装的食品， 喝塑料瓶装 的饮料。实际上制造一个矿泉水瓶要消耗掉 5瓶水。这个塑料瓶用完 了就扔了，那么扔到哪儿去了？日本最开始遇到塑料垃圾处理问题， 人们发现塑料可以焚烧，于是日本为处理塑料垃圾，专门做了烟囱， 浓烟滚滚往天上排放。过了几年，发现这个烟囱周围的居民

7、都得了癌 症，原来焚烧塑料会产生一种致癌的物质。 塑料进入土地，一是造成 污染，二是几百年不能降解。也就是说因为你喝这一瓶饮料进一步加 剧了水的供给紧张，加剧了环境污染。你只是解决一时口渴，地球却 要忍受几百年的创痛。那么你口渴能不能忍耐一下呢？能不能带一个 杯子呢？生态环境的特殊地位决定了保护生态环境具有公众性，它要求生 活在地球上的每个人，都要通过自己的日常行为来保护环境，不破坏、 不浪费各种资源。如减少甚至不使用会造成 白色污染的塑料袋， 不乱扔废弃物，爱护花草树木，保护珍稀动物、植物等。让学生理解 和学会处理在实施保护生物多样性过程中所涉及到的重大问题及各 种关系，发展解决实际问题的决

8、策能力。 通过这样的活动，使学生关 注我国特有的珍稀动植物，植被的作用，进一步增强学生关爱生命、 热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸行动上。健全法制观念，认识到保护生物多样 性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。3、强化生态意识，明确生命之重。新课程倡导全面提高学生的生物学素养和综合能力，即不仅要让 学生知道是什么？而且要让学生知道为什么？更重要的是让学生知 道应该怎么做，怎么用。21世纪的生命科学正向看更加关注人类自 身的方向发展，使每个学生学会健康地生活是义务教育阶段的培养目 标之一。新教材中体现珍爱生命，关爱健康，关爱他人的一个亮点， 已

9、成为初中生物课程的一项重要任务。案例三就餐时，我在食堂周围发现有的同学把饭菜倒掉， 有的同学还用 早餐的馒头碎屑比赛投掷。在学校里，粮食都是买的，扔了也就几毛 钱，不会心疼。但我们真的只有几毛钱的损失吗？因为我们浪费粮食， 导致粮食产量需求增加。那么农民用什么方法来增加产量？ 一是农 膜，二是化肥，三是农药。农膜在高温下是会散发有毒物质的，化肥 增加粮食产量的同时带来粮食品质下降， 农药导致生态灾难，因为杀 死害虫的同时也杀死了害虫的天敌，斩断了自然界历经亿万年形成的 生物链。2008年我们就遇到了生态灾难，八月全省爆发了稻飞虱， 好多稻田颗粒无收啊！农药更大的危害是导致食品不安全。 你们到医

10、 院里去调查，现在人类遇到了好多癌症，为什么？就是我们的水、大 气被污染了，我们的粮食也不安全。也就是说正是我们的浪费导致了 污染，导致了粮食的不安全；也正是我们图一时的简便，为我们未来 的身体埋下了致癌的种子。如果吃不完，你可以少买。如果有余钱，你可以把它捐给穷人。 我们要清楚，生活在世界上，最根本的需要是什么？你可能会想到， 在这个世界上有你最爱的父母，有你的兄弟姐妹，有你的朋友、同学。 如果你爱他们，请让他们生活好。他们的生存不仅仅是靠你的爱就能 维持的，他们需要吃饭，需要呼吸。如果你对别人友爱的话，你首先 应学会爱我们的大自然。我为什么说这一番话？很重要的一个原因，是因为我是一个母 亲

11、。我非常爱我的孩子，想到我的孩子要在这个世界上生存， 还有孩 子的孩子也要生存，所以我一定要保护自然。我只有把我的爱给予动 物，给予植物，给予水流，这样我的孩子才能生存下去。让学生理解 动物在生物圈中的作用！生物圈是所有生物的家，生物与环境的关系。 了解生态系统的概念、组成以及食物链和食物网的概念等。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念， 树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是 自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看， 人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样 的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系， 而不应当是掠夺和被 掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命 运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念， 尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自 身发展。通过上述新的生态伦理观和自然观的教育， 使学生树立敬畏生命 的理念，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的 意义，提高环境保护意识，培养爱祖国，爱家乡的情感，增强振兴祖 国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 只有从内心深处着手改变，才 可能出现教育者所期望的“看见一丛鲜花就怦然心动”的情