歌曲[理发师]的教学设计与反思_理发师教学设计

1、基本信息人教版二年级下册第三单元课题歌曲理发师的教学设计与反思作者及 工作单位 永年县永合会总校大油村小学 教材分析 理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用 F 大调， 2/4 拍，单乐段结构。生动地描绘了理发师认真、 快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学情分析进入四年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了， 熟悉歌表演的形式， 在表现音乐方面更有自我意识，能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。教学目标通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的

2、节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中劳动的快乐。通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。教学重点和难点重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵。难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、 学生的所有对话、 活动逐字记录， 但 是应该把主要教学环节、 教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 ） 教学 环节 教师活动预设学生行为 设计意图一、 师 同学们， 老师今导入新课天的发型怎么样？我认识一个理发师，他不但理发技术一流，还特别懂音乐，他的理发动作 能和音乐配合得特别好，我们来看看他怎么工作吧。（放卓别林随着博拉姆斯匈牙利

3、舞曲五号的音乐按节奏理发的视频片段。）学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合， 有的 还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后， 再放一遍，学生模 仿着卓别林随着音乐做动作。放完一遍之后，再放 一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头 ）鼓励表演出色的学生。能 够 在 音 乐之中享受劳动的快乐，明白在音乐中可以用动作来表现乐句，也可以用动作来表现节奏。为后面教学内容的进行做一个铺垫。二、歌曲教学，玩转音乐、聆听体验音乐旋律、聆听体验音乐旋律师（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？ 生磨刀！ 师又如法炮制， 模 拟刮胡子、剪头发的动作。 师这回

4、我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！Music!放本课 理发师音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐生磨刀！学生聆听，哼唱旋律、 演唱、表现歌曲教师范唱学生完整的唱旋律通过老师的范唱，引导学生通过思考说出老师和他们做的不同的地方，让学生注意歌曲快乐幽默的情感和歌词。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）歌曲理发师一、歌曲简介是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。 二、调式、结构 F 大调， 2/4 拍，单乐段结构 三、旋律特点上行级进，八度大跳，周音反复。 四、表达内容生动的描绘了理发师认真、 快乐、愉快、忙碌的形象， 表达 了理发师劳

5、动时的快乐及喜悦。学生学习活动评价设计音乐课学生自评表时间 我最认真自评 互评 我最大胆自评 互评 我最聪明自评互评备注我是 我得了我得了我的评价伙伴是颗，我太棒了；颗，我进步了；。老师的寄语教学反思音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的， 还有那样的，它们更有内涵、更加 好听，帮助他们把音乐听懂、 听到心里去。 我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习， 在音乐中思考，在音乐中感受美感