21、父亲的谜语

1、21、父亲的谜语教学目标：、 能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的 眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的 含义。2、能按照提示， 把父亲教 “我”猜谜语、编谜语， 为“我” 解除烦恼的故事，进行简要地复述。3、 通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父 亲对孩子深沉的爱。教学重点、难点： 积累描写父亲眼睛的句子， 理解“父亲的眼睛神神秘秘， 仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。学生准备：预习课文教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容。有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣 的事就是猜父亲的谜语。 今天，我们就来读一读父亲的谜语， 去感受其

2、中蕴涵的情感。2、板书课题齐读3、 在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我 的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。根据提示交流：父亲。（什么时候）（怎么样）二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？ 交流齐读谜语（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛） （ 3）快速浏览课文， 用曲线划出描写父亲眼睛的句子。 交流出示句子朗读2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。（ 1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜 语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。 指导读第 2 节读出夏夜的宁静读出父亲念谜语的语气

3、学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦 苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那 双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。理解“深邃”的意思指导书写“邃”想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的 小眼睛看着我，好象在对我说： 齐读第 2 节（ 2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲 是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4 10 节。指导：父亲（慢悠悠地念）“我”（兴奋）（3）学习简要复述如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小 镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼 睛一张一

4、合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教 我照样子编了“我的眼睛”的谜语。自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？ 根据学生交流，总结简要复述的方法。学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。 自己读读课文第 11 节，把这个场景也简要复述给小伙 伴听。学生交流，随机指导父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）理解句子“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许 许多多快乐和光明” 。三、读写结合，提升情感。、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？ 练习说话：啊，父亲的谜语提示：让我得到了让我感受到了让我觉得）2、父亲的谜语启迪我的智慧，

5、给我带来了快乐、 光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题 目是（齐读课题）板书设计：快乐父亲的眼睛深邃、神秘光明、爱智慧教学效果反馈：本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一 篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此， 在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基 本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低 了难度。多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生 仅仅从语言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但给予 孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在 教学中，教师根据课文内容让学生通过角色体验，合理想象 等方法，创造与课