浅议音乐教育和素质教育

1、浅议音乐教育和素质教育摘要：素质教育是一个系统工程，它既区别于应试教育、技能教育,又非空洞 的理论说教。它是一种具有开发性的心理教育，是情感和意志道德的教育。素质 教育通过一定的方式和手段来影响人的心理素质，以推进人的全面均衡发展，而 音乐教育则是其中一个有效的手段。音乐艺术的特殊在于它的非语义性、非概念 性和非视觉性，这是其他科学所不具备的，可以说它是一种概括性很强而又相当 抽象的艺术学科。同时，音乐本身又是主观与客观、感性与理性、体验与想象、 情感与理智、活动与思维的统一体。这些特殊性决定了它在训练人的心理活动能 力、完善人格和激发创造力方面具有特殊功能。关键词:音乐教育 素质教育 审美素

2、质 心理素质 道德素质 身 体素质 学生学习 教育家 审美意识想象力中小学音乐教育是面向全面的基础素质教育。我们决不能偏离素质教育 的方向。根据音乐艺术的特点，通过音乐教育进行素质培养主要体现在以下方 面。一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用音乐具有教化功能，自古而然。乐记记载：“乐也者，施也”，“先王 之为乐,一法治人,善则形象德矣”，这说明“乐”有对人施行教化的作用，用得 适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前音乐教育中，我们应采取艺术性 和思想性融为一体的方式进行，这种影响和教育是潜移默化的。有的影响人的精 神世界的巨大力量，在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的一个

3、重要范畴， 和赞美、歌颂等精神内涵密切相关，和英雄、正义、理想、信仰等对象相，如贝多 芬的欢乐颂等作品表现出人类对和平幸福的祈求，对苦难和忧患的同情，对自 由和光明的渴望，渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的感召力，使人们向往 纯真,高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情 感,以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人的修养提高， 达到崇高的思想境界。二、音乐教育能促进学生智能素质全面发展音乐促进智能的发展已为全社会之共识。 越来越多的家长给孩子买乐器 请家教进行各种音乐智能投资，目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是

4、通 过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地选择和组织,从而构成一定音乐形象，以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的听觉，使感受者产生 一定的想象和联想，进而在头脑中形成一定富有情感的意象，在情绪上受到感染 和陶冶，同时还能促进注意力、想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音 乐有密切关系。马克思、恩格斯、列宁精通音乐 ，他们的论述中有许多涉及音乐 的精辟论述。法国哲学家、教育家卢梭撰写过音乐辞典中的音乐条目；作家泰戈尔也是位作曲家，是印度国歌的曲作家；爱因斯坦同时也是小提琴家，他曾 说：“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”可见音乐对于开启人 们的智慧有巨大的作用。三

5、、音乐教育能提高学生文化素质文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识 的能力。文化素质教育除了专业教育以外，还应通过各种方式和途径，使人们具备 本专业以外的人文科学、自然科学及文化艺术方面的基础知识和基本修养。而音 乐艺术综合性强、知识面广，既有内容广泛的文学、地理、历史民俗等知识的传 授,又有严格的节奏规范和发声、情感表达等技能训练 ，表达了涉及社会、生活、 文化等各方面的内容。一个国家、一个民族的音乐传统 ，总是与这个国家、这个 民族的历史文化和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时，学生可以体会到一 个国家与一个时代的音乐流向文化导向，从而大大增强音乐欣赏能力，扩大知识

6、 面。在学校中，文化素质教育实际上是通过语文、历史、地理、英语、数学、物 理、化学等课程来实现的，并且通过音乐教育与这些课程协教学来提高学生文化 素质。四、音乐是进行美育的重要手段之一美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同 的角度,给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情, 影响人的道德情操的目的。在美育诸手段中，音乐艺术具有强有力的感染力，并为古今中 外大家所共认，乐记中说：“移风易俗，莫善于乐。”孔子说：“兴于诗，立于 礼，成于乐。”列宁也认为：“音乐是对人们进行教育的有利工具。”因此，音乐 能直接地、迅速地通过高低抑扬有度、缓慢轻重有节的

7、音响（即旋律美、节奏美、 音色美、和声美）传进学生的耳朵，使之唤起美的感觉，引起心灵上的共鸣。从而 产生潜移默化的教育作用，培养学生正确的审美情趣，帮助他们形成高尚的革命 情操和共产主义道德品质。一首钢琴协奏曲黄河，无论是从艺术创作角度和 演奏技巧上，还是从思想内容和教育意义上讲，足以让人精神振奋，热血沸腾,从 中领略中华民族不屈不饶、勇往直前的大无畏精神 ，进而激发自豪感。五、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性培养音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉 悦性情,可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌多种有 益的生化物质，如激素、酶等产生抗疫劳、助

8、消化、降血压、调整神经等作用。 真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有 益于身心健康”。难怪元代名医朱震亨发出感慨：“乐者，亦为药也。”另一方面, 音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人不会工作”。休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息，除此以外，音乐教育也 有利于培养人理想的个性。实践表明，人的气质有很大可塑性，后天生活环境对人 的性格、气质影响很大。音乐教育对不同体质的人可以进行不同的教育。如对活泼好动的人，让他多听多唱比较安定、庄重的乐曲，以克服其傲慢的特点；对于不 好动的人，让他多听比较活泼的音乐，以克服其保守的特点；对于容易暴躁的人， 让他多听温柔和谐的乐曲，以克服其粗鲁的特