浓妆淡抹总相宜

1、浓妆淡抹总相宜活用语文教材培养农村寄宿小学生健康人格的策略研究【摘 要】语文教材中很多课文对培养学生健康人格有积极的影响，作为老 师要善于运用语文教材，发挥语文教材的育人功能，善于挖掘教材中的景情美， 并进行延伸拓展，在生活实践中培养学生的健康人格。【关键词】农村小学 语文教材 健康人格素质教育作为全面提高学生整体素质的教育已成为当今中国教育发展的主 旋律。素质教育的核心就是在学生的全面素质发展中，培养学生的健康人格。在 教学过程中，我们教师要采用多种多样的教学手段为培养学生健康人格而努力， 那么，如何在农村小学语文教学中做到浓妆淡抹有效地培养学生健康的人格呢？一、现状与分析。现代教育家叶圣陶

2、先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话， 就是要养成良好的习惯。”他还说过：“从小学老师到大学教授，他们的任务就 是帮助学生养成良好的习惯、帮助学生养成政治方面、文化方面的良好习惯。” 而“好人格是成功的基石”。我校学生多数地处偏远乡村，为完成九年义务教育, 学生不得不到学校寄宿学习，学生星期一到了学校一直到星期五才回家。在家， 为了弥补父爱、母爱的缺失，家长有的是对孩子“宠爱有加”，孩子在家中除了 学习，其它事情一律由大人包办；有的是放任自流，在家中除了给孩子吃和穿， 其它事情一概不管。这样的教育方式与学校的教育是相悖的，所以学生在学校五 天的教育往往抵不上在家两天的教育，还产生了

3、许多的坏习惯，如：卫生意识差, 不会互相帮助，不会礼貌待人、不愿意自主学习等。基于以上现状与原因，我决定在本班内开展健康人格有效养成的研究。切实 做好德育工作，净化育人环境，提高自身德育水平，提高学生思想道德水平，培 养寄宿制小学学生良好道德品质和文明行为，继而促进学生的健全人格发展。二、采取的措施。1、活用语文教材的育人功能，在学习语文中培养学生的健康人格。教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，讲究语文教学的综合效应， 使学力形成和人格形成有机统一起来，努力培养学生理解和运用祖国语言文字的 能力，塑造学生优美的心灵。”可见活用语文教材中的内涵、精髄是培养学生健 康人格的重中之重。语文教学

4、，要求学生在掌握语文知识的同时能培养学生相应 的语文能力，发展学生个性，形成健全的人格，这才算是真正完成了语文教学的 标。如在讲授三年级语文下册画杨桃一课中，“我”由于坐的角度不同把 杨桃化成了五角星，引来了同学们的嘲笑和讥讽。这是一篇很有教育意义的文章, 于是在授课中，我也准备了一个杨桃，让每一个学生亲临坐在一角处来画杨桃， 边画边说岀自己的感触，得到的结果是杨桃就像是个五角星，结合学生的亲身体 验来讲授本篇文章，重点理解爸爸说的话：当看见别人把杨桃画成五角星的时候, 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到 是什么样的，就画成什么样。学生们既学习了文章的内容乂

5、教育了学生无论做什 么事或看什么问题，都应该实事求是，要做一个诚实守信的孩子。在教材中挖掘 内涵，培养学生健全的人格起到了很好的效果。只有学生的情感受到触动，情真 情深，才能被作者的思想所感动，才能逐渐促进个人的道德转化对形成学生的健 全人格起着十分重要的作用，情感是道德的内驱力，催化剂。乂如教学一面五 星红旗一课，因本课主要讲述了一位中国留学生迷路处境十分艰难，作者拒绝 用面包换国旗的要求，最终得到面包店老板的尊重和敬佩。在讲到中国留学生没 有食物吃的时候，设计问题:要是你一个人身处国外，遇到向作者这样的处境， 你该怎么办呢？问题一出，学生们议论纷纷，大家你一言，我一语，态度非常坚 决地回答

6、，“宇可饿死，绝不用国旗换面包”当听到孩子们强而有力话语时, 我的心里有说不出的高兴，借此抓住此契机教育学生身为中国人，国旗是国家的 标志、象征它代表着我们伟大的祖国的主权和弊严。这样一来，学生的民族 自豪感，责任感油然而升。既理解了课文内容乂对学主进行了爱国主义教育，乂 活用语文教材培养了学生健康的人格，一举两得何乐而不为呢？2、活用语文教材的景情美，在审美陶冶中培养学生的健康人格。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是 深广的，学生对语文材料的反应乂往往是多元的。因此应该重视语文教材的熏陶 感染作用，活用教材中的景情美塑造学生的健康人格。语文教材中有许多优美的散文描

7、绘了一幅幅美丽的图景，对培养学生的审美 能力是非常适宜的。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独 特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间洋溢 了作者对桂林山水的一片深情。开课我便播放了介绍桂林风光的录像，这样一下 子吸引了学生的注意力，学生欣赏后有了直观的感受，迫不及待的想要了解桂林 山水。我马上让学生读课文，接着是品读、评读、引读、配乐读使每一个学 生想读、能读、爱读，读出美、读出感情，读出热爱祖国大好河山的健康人格。 乂如在教美丽的小兴安岭一课时，我配着优美的音乐，利用多媒体向学生展 示小兴安岭的图片，让学生试着用自己的“情”感悟作者所描绘的四季的美。

8、用 自己喜欢的方式来有感情的朗读你喜欢的段落，上来就给学生一个宽松，轻松， 自主的课堂气氛。导言：你了解小兴安岭吗？可通过课前的预习，上网、查阅资 料等多种形式让学生自III汇报，畅所欲言，更加体现出学生们动手、动脑的能力, 开拓了思维，对于那些学困主也积极举手争着汇报，从中树立了他们的学习兴趣 和动力。当学生们了解了小兴安岭的地理位置后，他们可以通过大声读、默读、 小组合作读、男女赛读等多种形式去读，读中去感悟小兴安岭一年四季美丽 的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，在整个学习过程 中，学习方法由学生自己来定，想读就读，想议就议，想画就画总之，凡适 合自己的学习方法都可以

9、用。正是这种个体创新意识萌发，养成以及创造性潜能 释放，也为他们情感意志，道德思想的养成奠定了良好的基础。最后，再把各组 提出的问题进行全班性解答，教师在一节课中只起到了引导、点拨的作用。所以 说活用语文教材，在审美陶冶中培养学生的健康人格学生是至关重要的。3、活用语文教材的延伸拓展，在生活实践中培养学生的健康人格。近年来，山于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现问题：自 制力差、服务意识差，破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明，棋至出现打架 斗殴、敲诈勒索等违法行为。因此在语文教学中培养学生健康的人格显得尤为重 要。我的伯父鲁迅先生是堪称纪念鲁迅先生文章的经典，课文通过周晔回忆 伯

10、父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的儿件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分 明（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）、为自己想得少、为别人想得多的人。在 让学生感受语言文字内涵的同时，更应该教会学生做一个具有鲁迅高尚人格的 人。第十二册穷人通过对渔夫及桑娜的描写，反映了穷人善良、乐于助人的 好品质。在学生的生活经验领域中，这类体验还是较多的。教完课文后，我让学 生参加献爱心行动:为本校的黃嘉欣同学（孤儿，住在其伯父家）捐款捐物，通 过这些爱心种子撒播营造健康人格的氛围。三、研究成果。自从开展农村小学语文教学中有效地培养学生健康的人格以来，学生的变化 大家是有目共睹的，具体表现在以下：1、促进班级德育工作的

11、创新和实效化，全面提高农村小学生良好行为习惯 的养成速率和优秀率，形成优良的班风、学风、校风，办人民满意的教育。2、有爱心。爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个 不可缺少的部分。孔子说：“仁者爱人”，任性、乱发脾气、不知体贴大人、 对父母长辈不孝顺，这些都是不可取的。自从开展农村小学语文教学中有效地培 养学生健康人格的研究以来，本班涌现了许许多多献爱心的好现象。“三八”妇 女节，对妈妈说一句爱的话语，唱一支爱的歌曲。教师节，为老师送上一张自制 的精美贺卡、小礼物；重阳节，为爷爷奶奶送上一块热腾腾的“重阳糕”，新春 佳节，一群有书法特长的孩子集聚一堂，自愿组成了一个

12、“小书法家爱心团”。 他们拿起手中的毛笔，挥毫写下一幅幅精美的对联，亲自到社区的军烈属、孤老、 残疾人家中送上一幅幅新春对联。礼轻情意重，孩子们用自己的方式为他们身边 有需要的人送去一份最真挚的祝福，送去一颗最朴实爱心。3、开展农村小学语文教学中有效地培养学生健康人格的研究以来学生的责 任感强了。他们在家里，听从家长的忠告，帮助父母做力所能及的事情；在学校, 听从老师的教导，努力做好学生的本分，努力学习，积极进取；在社会上，做一 个对社会有用之人，乐于助人，帮助他人不求回报。所以说责任感是一种健康人 格的表现。总之，语文作为一门基础学科，在语文教学中对学生人格的培养有着义不容 辞的责任，教师应既要做到对知识的传授，乂要对学生能力和健康人格的培养， 为培养知识水平高、能力强、人格健康的跨世纪人才而努力。叶圣陶先生曾说： “语文教材无非是一个例子。”是的，浓妆淡抹总相宜的教师唯有活用教材才能 培养学生的健康人格。参考文献：1、鲁法.人对人的理解一一德育教育的基础J.教育学，2000年9