“四人小组合作学习”在试卷分析讲评课中的运用(共4页)

1、“四人小组合作学习”在试卷分析讲评课中的运用 温碧连观摩过很多数学公开课，但上考试的试卷分析讲评课的却很少，可我曾给我校的老师上过一堂五年级上册期中考试的试卷分析讲评课，所以我一直在思考如何将这种课型上好。平日里我们在学生考试之后，分析试卷时大多只是老师对整张试卷的每一个题目讲解一下，很少作针对性地分析，学生并没有真正参与其中，不能深刻地意识到自己在哪个知识点上存在哪些问题，印象也不深刻。那样的试卷分析其实没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。 所以我在上试卷分析讲评课的时候，会选择尽量放手。（一）鼓励小组内自评。我把试卷作好分析统计后及时发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课

2、本、练习或与同学交流，就能够对试卷中的部分错误自行纠正。对于自己不能纠正的题则做好标记。同时，发放“学生自主诊断表”，要求学生对照“自主诊断表”对错误的原因进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。（二）发动小组内互评。学生自主纠错后，四人合作小组的组长要逐一检查学生的纠错情况，对组长也没改对的题目，我先教会组长，再巡视检查，辅导个别后进生。对于学生普遍不会的题目，即在自主纠错后做了标记的题目，小组内的“小老师”就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，“小老师”也可以领着自己的“学生”到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。“小老师”教会了

3、“学生”后，然后再出示同样类型的题目让自己教的“学生”做，起到举一反三的目的。并且“小老师”要督促“学生”在试卷上把错题改正过来。 由于组内的帮教和交流，使不会的学生在同学的帮助下学会了知识。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是老师在巡视时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。（三）教师点评。这一环节的要求是：一、自己小组和别的小组展示了一样的题目，学生在讲解时要讲与别的小组不同的方法，优化方法，如果方法一样就不再继续讲解；二、老师讲评

4、黑板上各小组都不会的或错误率很高的题目。（四）整理积累。“错题集”的内容有五个方面：一是把错题和错解抄一遍，用红笔把错误圈出，注明错误的原因；二是把正确的解答做在旁边，包括多种方法；三是写好检测的试卷分析，本次知识掌握好的、不足的；四是针对不足查找原因，包括思想上的问题，从而制订可行的努力方向；五还可以向老师提出建议，作为与老师沟通的平台，有利于教师改进教学工作和师生的互相了解。每个学生写好后小组内互相批阅，批阅完后我再收上来检查。附：学生自主诊断表姓名： 时间： 试卷错因题号失分考点及对应教材内容页码主观因素失分1、审题马虎2、运算失误（粗心或方法选择不当）3、规范性欠缺（格式不对忘记单位）

5、4、解题速度慢没时间做5、自认为难题放弃6、其他（如情绪不佳状态不好等） 客观因素失分7、概念定理不清，公式遗忘8、方法、规律、技能不熟9、识图能力不强10、思维定势，它题它法干扰11、思维不缜密（漏解答漏分类漏范围等）12、能力不够，没有思路13、其他其它反馈14、你需要讲评的题目15、你对讲评或教学的建议16、其他失分总分 可得失分数学课堂小组合作评价表 月 日 星期 评价人 队别队别项目 展示合作交流课堂纪律课堂测评总分第一队第二队第三队第四队第五队第六队第七队第八队第九队第十队第十一队第十二队备注： 打分细则：1、课前做好充分准备，展示面向全体学生，表情自然，不慌张，动作潇洒自如，声音

6、宏亮，自然流畅，书写过程规范，过程完美，字迹工整，展示积极主动，每天要求有新的同学，展示的方式可以多种多样。（优30分-良20分-一般10分-不展示0分）2、分工明确，配合默契，交流热烈，合作愉快，积极参与，不游离在课堂之外，不做与课堂无关的事，能提出问题或者新的观念，优生主动帮助学困生，互帮互助，取长补短。（优30分-良20分-一般10分-差5分）3、学生展示时，保持安静，每位同学抬头注视发言人，专心听讲，认真思考，不准随意打断发言人的话，不准讽刺和挖苦发言人，有疑随后再提问，也可以提出不同的观点，不准搞小动作，展示完毕后同学们给以热烈的掌声。（优40分-良30分-一般10分-差0分）4、课堂测评每天按每队