2021年湘教版七年级数学下册教学计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年湘教版七年级数学下册教学计划 七班级同学有局部小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到稳固，对此，老师应当怎样做好教学方案好好指导同学们呢?下面是由我整理的湘教版七班级数学下册教学方案，盼望对您有用。 湘教版七班级数学下册教学方案篇一 本学期我担当初一(4)、(7)两个班的数学教学，由于同学刚由小学升入初中，好多的习惯还不标准，导致学习程度参差不齐，为了能顺当完本钱学期的教学任务，特制定教学方案如下： 一、本学期学情分析： 本学期教学内容与现实生活联络特别亲密，学问的综合性也较强，教材为同学动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想

2、一想、试一试、做一做等，给同学留有思索的空间，让同学能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为同学数学学习的组织者和引导者，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发同学的学习潜能，促使同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，进步解决问题的力量。开学第一周我对同学的观看和理解中发觉少局部同学根底还可以，而大局部同学根底和力量比拟差.所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实根底上进步他们解题的根本技能和技巧。 二、教学方案： (一)把握同学心理特征，激发他们学习数学的主动性。 同学由小学进入

3、中学，心理上发生了较大的改变，开头要求独立自主，但同学环境的更换并不等于他们已经具备了中同学的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发同学的求知欲，有目的地时时地向同学介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让同学亲身体验生活分开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的挺直爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。 (二)努力进步课堂45分钟效率 (1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备同学，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给同学出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，

4、学问的达标程度老师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视同学力量的培育 初一的数学是培育同学运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育同学的创新意识。依据当前素养训练和新课改的的精神，在教学中着重对同学进展上述几方面力量的培育。充分发挥同学的主体作用，尽可能地把同学的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对同学学法指导 进入中学，有些同学纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求同学必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步进步分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求同学养成先复习，后做作业的好习

5、惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三、加强集体备课： 与本组的其他老师加强集体备课，突显集体的优势，作到进度统一。 湘教版七班级数学下册教学方案篇二 本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课程。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作方案如下： 一.教材分析： 1、同学供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从同学的实际动身，以他们熟识或感爱好问题情景引入学习主题，并供应了众

6、多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。 2、同学供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的根底上，还根据同学已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使同学通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法那么与方法，描绘概念等。 3、使数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于同学更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型说明，应用与拓展的绽开。 4、满足不同同学的进展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体同学，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关学问

7、与方法的理解所设;另一类那么面对更多数学学习需求 二.教学措施： 1、 仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。 2、 在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同

8、学都得到进步。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常去其他教师的听课，汲取他们的优点，改良自己的工作。 4、仔细修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对同学的作业修改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进展相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重

9、要的是学习思想的辅导，要进步后进生成果。 6、主动推动素养训练。目前的考试形式严密联络同学的生活理论，注重根底学问和根本技能的形成，鼓舞同学自主探究，理论力量，促进同学全面进展。为此在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 三.教学支配(略) 湘教版七班级数学下册教学方案篇三 一、根本状况分析 七班级两个班同学的总体状况如下： 1班同学：33人，其中男生18人，女生15人。2班同学42人，其中女生20人，男生21人;通过小学的升学成果来看，同学的数学成

10、果参差不齐，分数高的，有90分以上的分数低的，还不过30分，总体上看，同学的数学成果较差，在同学的数学学问上看，小学学过的四那么混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的搜集与整理上有了初步的认识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步认识;在数学的思维上，同学正处于形象思维向规律抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让同学适当思索局部有利于思维的题，无疑是对同学终身有用的;在学习习惯上，局部小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到稳固，如独立思索，仔细进展总结，准时改正作业，超前学习

11、等，都应得到强化;通过前面几天的观看，大局部同学对数学是很感爱好的，尽管成果较差，但仍有局部同学对数学严峻丢失信念，谈数学而色变，因此要给这局部同学树信念，鼓干劲;对于小学升入初中，同学有一个适应的过程，刚开头起点宜低，讲解宜慢，使同学快速适应初中生活。 二、教材分析 走进数学世界：这局部内容是以通俗易懂的语言、丰富好玩的数学问题、有名数学家的生平史料等内容，让同学在极其轻松的气氛中，与数学交伴侣，学会做一些简洁的数学问题，使同学初步认识到数学与现实世界的亲密联络，懂得数学的价值，形成用数学的意识，使同学对数学产生肯定的爱好，获得学好数学的自信念，产生连续学习的欲望。这局部内容在小学数学和中学

12、数学的联络中起到承上启下的作用，这为同学以后初中数学各局部的内容作了一个有益的铺垫。 有理数：这局部的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，并协作有理数的运算学习近似数和有效数字的根本学问，以及用法计算器作简洁的有理数运算。 这局部内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学学问根底着手，提出问题，引导同学自主地发觉新的有理数的一些概念，探究有理数的数量关系及其规律。在方法上采纳了由详细特别的现象发觉一般规律，使同学初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简洁问题的方法。同时适当掌握练习和习题的难度，引人计算器，避开不必要的烦琐

13、的计算。 三、明确本期教学目的 本期教材学问内容为走进数学世界、有理数、整式的加减、图形的初步认识、数据的搜集与表示。 1、学问与技能目的：同学通过经受从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，把握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用有理数的代数式来进展描绘;同学在经受物体和图形的初步认识过程中，把握根本的识图与作图技能，认识最根本的图形点和线，进而认识角、相交线和平行线，把握与此相关的根本推理技能;同学通过经受搜集、整理、描绘、分析数据，做出推断并进展沟通活动的全过程，体会数据的作用，把握根本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。 2、过程与方法(数学思索与解决问题)目的：学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的说明和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的互相关系。同学通过在探究图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的互相转换(三视图、绽开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，进展