人教历史与社会八级上册我们传承的文明

1、人教版历史与社会八年级上册人教版历史与社会八年级上册我们传承的文明我们传承的文明 第一单元第一课第一单元第一课 人猿相揖别人猿相揖别0807 张嘉嫣一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说过程五、说过程（重点介绍）（重点介绍）一、说课标一、说课标列举实例，说明人类诞生的标志和时间举例说明自然环境因素对历史进程的影响二、说教材二、说教材 本课主要介绍在史前时代人类的起源和发展。本课包括两部分，分别是：站立起来的祖先“北京人”的足迹1.教材内容二、说教材二、说教材2.教材目标知识目标：了解古人类在进化过程中直立行走的意义和劳动的作用，掌握北京人和山顶洞

2、人的生活状况。能力目标：通过资料分析、小组探究、亲自实践的方式促进历史学习能力的提高。情感目标：感受人类产生的基本条件和生活状况， 知道中国是人类发源地之一。二、说教材二、说教材2.教材目标二、说教材二、说教材3.重点难点重点：了解自然条件和劳动在远古人类进化过程中所起到的作用；知道北京人和山顶洞人的主要区别。难点： 真正认识人类起源的问题三、说教法三、说教法初二的学生处于半成熟状态，好奇心重，学习带有很大的好恶性，对感兴趣的事物接受很快。经过一年的历史学习，初步形成了历史思维和逻辑分析能力。但依然以直观思维为主。本课内容与学生有强烈的时空距离感，照本宣科难免会枯燥乏味四、说学法四、说学法1.

3、情境教学法2.小组合作法五、说过程五、说过程（40分钟）导入导入站立起来的祖先站立起来的祖先小结小结巩固练习巩固练习（亮点）（亮点）进化出来的人类进化出来的人类五、说过程五、说过程1.导入（2分钟）问题导入：人类是怎样产生的？以小明在人类博物馆的所见所闻作为解决上问题的答案，由此导入课程的学习调动兴趣调动兴趣吸引吸引注意注意2.站立起来的祖先（18分钟）五、说过程五、说过程人类起源馆人类起源馆1231根据小明的随性笔记，教师组织学生讨论自然环境对人类起源的直接影响2向学生展示小明从博物馆带回的宣传册子，里面有关于古猿下地生活后通过劳动适应新环境和谋生的故事，让学生理解劳动在人类进化过程中的重要

4、作用2.站立起来的祖先（16分钟）五、说过程五、说过程3以小明在博物馆所拍下的一张照片，让学生模拟照片中的四种形态，体验每一种形态的活动差异，从而理解直立行走的必然性和其对人类产生的意义提高提高兴趣兴趣提高认知和提高认知和理解能力理解能力五、说过程五、说过程3.进化出来的人类（15分钟） 11根据小明的笔记，得知元谋人是我国境内已知的最早人类化石即可促进系统促进系统连贯的理解连贯的理解小明在北京人馆和山顶洞人馆中所记录的图文资料展示给同学们，以小组合作的形式让同学们根据提供的材料充当考古学家，尽可能还原当时北京人和山顶洞人的生活状况，并完成表格填写。五、说过程五、说过程3.中国地区猿到人的进化

5、（13分钟） 北京人北京人山顶洞人山顶洞人时间时间外貌特征外貌特征工具类型工具类型与自然环境与自然环境的关系的关系生活群体生活群体培养历史思维培养历史思维和推理能力和推理能力防止混淆防止混淆（出土于北京周口店龙骨山的石器）（出土于北京周口店龙骨山的石器）五、说过程五、说过程3.中国地区猿到人的进化（13分钟） 五、说过程五、说过程4.小结（5分钟）猿猿人人人人打制石器打制石器天然火天然火群居生活群居生活磨制石器磨制石器人工取火人工取火氏族生活氏族生活自然环境、劳动、直立行走等因素的推动(距今约170万年)（距今约7020万年）（距今约1.8万年）五、说过程五、说过程4.巩固练习小明在参观北京人馆时，无法看到以下哪些展览（）。 a用火烧烤食物 b使用打制石器 c过群居生活 d会人工取火小明在参观完博物馆之旅后，他认为谁的