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文档简介

1、老师们 下午好！ 1注意呈现知识的形成过程形成过程，使学生通过亲身经历亲身经历学习数学知识。2通过多种方式多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3改变了线段线段的编排。编写特点教学目标2在活动活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建初步建立立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米3使学生初步学会初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量估量物体长度的意识。5使学生初步认识初步认识线段，学习学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。1使学生初步经历经历长度单位形成的过程，体会体会统一长单位的必要性，知道知道长度单位的作用。1注意让学生经历长度单位

2、形成的过程。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3把握好线段的教学要求。教学建议 1结合生活情景认识角和直角。2通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。编写特点教学目标2结合生活情景及操作活动，使学生初步认识初步认识直角，会用三角板判断判断直角和画画直角。1结合生活情景及操作活动，使学生初步认识初步认识角，知知道道角的各部分名称，初步学会初步学会用尺画角。1注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。2在教学中要注意科学性。3这部分内容可以用2课时进行教学。教学建议 1本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助

3、学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。2“三视图”是是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本单元，只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。3对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。教材分析 本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页的内容是认识轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。 在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教学目标2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。1使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。1这部分内容可用4课时进行教

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