如何构建高效课堂ppt课件

1、 交流主题交流主题1；.2；.3；.4；.5；.6；.7；.8；.9；.10；.11；.12；.每年的每年的8 8月月2323日是社会公益日，蓝天小学全体同学参加公益劳动，捡拾白色垃圾的情况日是社会公益日，蓝天小学全体同学参加公益劳动，捡拾白色垃圾的情况如下表。如下表。平均数：（平均数：（9+12+15+17+21+309+12+15+17+21+30）617.3617.3中位数：（中位数：（15+1715+17）2=16 2=16 年级年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级一年级一年级30171512921垃圾重量垃圾重量/kg研究习题功能13；.14；.15；.

2、数学教材是数学知识的重要载体，是课程资源之本。教师使用教材是一种极富主动性、数学教材是数学知识的重要载体，是课程资源之本。教师使用教材是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，我们要从学校、学生和自身的实际情况出发，主创造性的工作，在具体的教学过程中，我们要从学校、学生和自身的实际情况出发，主动地、合理地、创造性地对教材进行再加工，引领学生走进教材，走进生活，去感受数动地、合理地、创造性地对教材进行再加工，引领学生走进教材，走进生活，去感受数学的内涵，体会数学的真正价值学的内涵，体会数学的真正价值. 例题是为一线教师教学提供的一个较为典型的例子，我们在研究教材时，应充分领会例题是为一

3、线教师教学提供的一个较为典型的例子，我们在研究教材时，应充分领会教材的编写意图，在教学时可以根据需要，变传统的解读为创意地利用，让静止的文本教材的编写意图，在教学时可以根据需要，变传统的解读为创意地利用，让静止的文本变生动的教学情境。变生动的教学情境。 16；.17；.案例说明：义务教育阶段的数学课程，强调数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。教师在教学过程中强化了数学教学的生活性，挖掘数学知识与生活的联系，创造性地将数学知识融于生活之中，勾勒出各种“生活画面”，捕

4、捉各种“生活现象”，设计各种“生活情境”。 18；.19；.(1)A组：平均每人跳绳80次。(2)B组：平均每人跳绳90次。20；.(1)A组：平均每人跳绳80次。(2)B组：平均每人跳绳90次。21；.22；.案例说明：板书设计不但能完整而科学地展示知识的发生发展过程,而且有利于知识的理解与构建、思维与记忆. 给学生以视觉享受，能极大地引起学生的兴趣，让呆板的数学课堂变得生动。23；.24；.25；.案例说明：数学是一门较为抽象的科学，教具学具可以使我们的教学变得直观。很多时候都可直接取材于学生的身边事物，有时也可让学生自己动手制作学具，增强知识的体验感，远比教师的演示教具效果好，因为看到的

5、和听到的容易忘记，亲自做过的才不会遗忘。再者，教师要在课前充分预设到教学具的作用，做到心中有数，课堂教学中才能得心应手。26；.27；.28；.29；.30；.31；.32；.33；.34；.案例说明：只有老师深入的课前预设才能铺就学生精彩的生成。本节课中，虽然学生抽出的只有老师深入的课前预设才能铺就学生精彩的生成。本节课中，虽然学生抽出的数字难以控制，课堂的预设留有数字难以控制，课堂的预设留有“空白空白”，但这些变化都能围绕着学习内容有层次地展开，但这些变化都能围绕着学习内容有层次地展开，学生在这个学习的过程中自然能习得并理解数的大小比较，一定能生成许多有价值的结论，学生在这个学习的过程中自然能习得并理解数的大小比较，一定能生成许多有价值的结论，这主要归功老师课前精习为学生设计的三个游戏规则。这主要归功老师课前精习为学生设计的三个游戏规则。35；.